6最佳路径 (2)

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1、课题6.《最佳路径》共(2)教时教学目标1.朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2.培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。3.感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。教学重点与难点引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。教学准备激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走

2、进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。教学过程复备第一课时　一、激趣导入，揭示课题　1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）　2、揭示课题，质疑。　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。　　【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？　　（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、对照预习导航，检查预习情况。1、请同学们带着

3、这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？　　（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）5、理清课文层次三、阅读课文1——2自然段1、指导看图，带入情境　同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？　这就是迪斯尼乐园中的一部分。

4、迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。　　（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）　2、是因为到现在还没有设计吗？　　（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）　3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】　4、

5、读到这儿，大家有问题吗？　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？微不足道：非常渺小，不值得一提。漫山遍野：遍布山野，形容很多。方案：工作的计划。吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）　　（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）　5、

6、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？　6、指导朗读。　　那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。四、复习生字词，学生抄写生字词。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。3、阅读《创新的奇迹》第二课时　一、复习导入　　上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。二、继续阅读课文阅读第二段（3——4）1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。　　（从

7、卖葡萄的老人那儿受到启发）2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？　3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？　4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们默渎课文3-6节，用笔圈圈画画。　　是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示

8、。朗读3——4自然段。阅读第三段（5——6）1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。　步骤一：撒下草种，提前开放。　步骤二：按照足迹，铺设道路。　2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。　　▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；　　▲这样的设计是