在小组合作学习中如何让学困生大胆发言 Microsoft Word 文档

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1、在小组合作学习中如何让学困生大胆发言随着新课改的深入推进，学生已成为课堂的主角,教学中出现了更多的师生互动、平等对话的局面，小组合作探究成为其中有效的学习方式之一，教师们都挖空心思地使用着。然而，如果细心观察每一节课中小组合作交流的过程，就会发现看似热闹的课堂背后却隐藏着一些不和谐的画面：一双双茫然无知的眼神，漠不关心四处游历，或畏缩一旁，成为“闲人”——他们就是被多数师生遗忘的“学困生”。而课课程标准要求我们在课堂中必须面向每一个孩子，让每一个学生都得到较好的发展。那么如何让他们积极参与，大胆发言，达到合作学习的良好

2、效果，进而提高整体教学质量呢？笔者从以下几个方面进行了一些初探。一、形成学困生的原因1、家庭原因不良的家庭环境和不当的教育方式直接影响孩子的学习。父母离异的单亲家庭，家里成员不和的吵闹家庭，还有一些家长自己忙生意、忙工作、忙着赚钱，平时从不关心孩子的学习，以及有的家长酗酒、搓麻将和无节制地看电视，影响、干扰子女正常学习生活，还有长年打工在外，由祖辈或亲友监管的留守儿童，缺少关爱，或被溺爱，还有的家长家长望子成龙、望女成凤心切，过分加重学生课余学习负担，相反也有一部分家长为小学阶段不重要，对孩子的学习不是重视，认为读书无

3、用，采取放任自流的态度，这些无疑造成一些学生学习困难，对学习丧失自信心，在生活中形成了严重的不利于孩子发展的孤独倾向和冲动倾向。笔者从附近几所农村小学留守儿童的调查中发现，学业成绩差的多达30%以上。2、学校的原因学校教育导向的失误及教师的教育方式不当也是造成学困生的原因之一。由于“应试教育”未能很好地向“素质教育”转轨，学校评价体系的单一性，过于注重学生的学习成绩，同时教师6不尊重学生的情况依然存在，有的教师动不动骂学生笨、蠢，甚至用各种带有侮辱性的惩罚方式来对待学生，如罚抄五十、一百遍之类；有的老师教学方法简单、呆

4、板，使学生缺乏兴趣并产生厌恶心理，尤其对成绩偏差的学生另眼相看，一旦发生不好事情，首先猜测到的就是这些学生。学生在学业负担过重的情况下，还承受着精神压力，就更容易引发种种心理问题。3、自身原因除了智力方面的原因，如理解能力差、接受能力慢，抑或是观察力、记忆力、注意力等方面的不足造成了学习上的困难。其它非智力因素对学困生也存在一定的影响，如小学生好动、贪玩、纪律性差等导致的不良学习态度、学习积极性低、学习很被动等等。4、社会原因社会环境对学生的影响越来越大，小学学困生由于年龄比较小，心身发展尚未成熟，对变革中的社会认识比

5、较肤浅，是非分辩能力比较弱，社会适应能力和自我调节能力也比较弱，容易上当受骗。社会上不良因素还有很多，有时教育者苦口婆心的教育成果，一遇上社会不良因素的诱发，顷刻就会化为乌有。所以，不可忽视社会不良因素对学生的影响。如此这些，使得一些学生性格内向、不善于交际，对学习无兴趣，对自己缺乏自信；畏惧困难，不愿动脑、缺乏稳定性；基础知识欠缺、思路不够畅通、解决问题能力不强等这些原因都致使学困生参与小组合作学习存在的诸多障碍，从而成为了“学困生”。二、促使学困生大胆发言，主动学习的措施合作就必须要交流，正常交流的前提是心里要有说

6、的，还要想说，敢于说。从学困生在小组合作学习中的参与状态来看，他们要么是在应付任务，要么浅尝辄止，要么袖手旁观，在合作中表现消极、被动，不能也不敢大胆发表自己的看法、见解。而学困生是一个班级里的重要“群休”，不容忽视。要引导学困生主动参与，大胆发言，我认为可以从以下方面着手：        1、激发兴趣，培养合作意识，让他们想“说”        浓厚的学习兴趣是促使合作交流的前提和动力。学困生的学习情绪往往不稳定，自我控制力不强，学习注意力较差，学习兴趣对他们来说尤为重要。那么如何激发学困生的学习兴趣呢？所谓“亲其师

7、，信其道”，对学困生，首先要关心他们，与他们成为好朋友，同时要要给予充分的鼓励，6一个微笑，一次抚摸，一句勉励的话，对学困生都可能是信心的源泉，他们就可能产生无限的动力。因此，对学困生绝不能歧视，要耐心给予辅导，善于发现、捕捉“闪光点”，鼓励他们微小的进步。 只有这样，学生对学习才会由无趣、有趣发展到乐趣，才会由“要我说”变为“我要说”再到“想说”。有了强烈的兴趣，学生便产生了探究的欲望，当一个人的力量不能完成时，他自然而然地就要求助于周围的人，才能大胆地将自己的想法说出来，将自己融于小组集体中去。转贴于233网校论 

8、2、合理组建学习小组， 明确责任分工，给他们创造“说”的机会        学困生在合作学习中所表现出的消极行为，我认为并不仅仅是因为对学习无兴趣，更主要的是完成学习任务的责任分散而造成的。课堂上，教师虽然是面对全班或小组学生提出学习任务，可提问与检查时常常是面对优秀生，学困生少有机会，这让学困生误以为学习任务与己无关，长此以往，