yw的教学设计 (2)

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1、yw的教学设计学习目标：1、学会两个声母y、w，读准音，认清形，能够正确书写。2、学习yw和单韵母拼读。3、学习整体认读音节yi、wu、yu，会读四声。4、会写声母yw。学会读写y、w和整体认读音节yi、wu、yu。教学难点：掌握声母y  w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：拼音卡片、　ppt、教学课时：一课时教学过程：一、导入：复习单韵母1、师：小朋友们，今天啊在拼音王国要举行一场盛大的联欢会，非常热闹！看，有三个单韵母宝宝也来参加联欢会了，我们一起大声叫出它们的

2、名字吧！每个两遍。（读单韵母i  u  ü）2、师：小朋友，给这三个韵母宝宝带上声调小帽后，你还会读吗？(出示带声调的i  u  ü)3、师：今天这三个单韵母宝宝的爸爸妈妈也来参加联欢会了，我们一起来认识他们吧。二、看图学习声母y和整体认读音节yi1、教学y师：首先请出单韵母小i的妈妈，（出示y卡片）这是小i的妈妈，她叫大y，大y是声母，所以我们也叫她声母y。声母要读的轻而短。     跟我读。（教师范读）       谁也会读？（指名读）2、字形：板书：y     师：y是我们今天要学的第一个

3、声母。出示插图，师问：图上画的是什么？（树杈）     认真观察的同学会发现：图上的什么跟声母y长得有点像？ （树杈） 你有什么好办法记住它？（树杈树杈yyy；小i的妈妈是大y）3、学整体认读音节yi①师：孩子要和妈妈在一起。瞧，大y妈妈也牵着小i的手，他们快乐地在一起啦！     （板书yi）       就组成了整体认读音节yi。  音节要读得长而重，跟我读。   （教师范读） 谁已经会读了？（指名读、齐读）②整体认读音节yi和小i一样，也有四顶声调小帽，可帽子要戴在谁的头上呢？  （i的头

4、上）    给小i戴帽子要注意什么？  （i要去掉点）出示：yīyíyǐyì。生自读（帽子戴好啦！自己先试着读一读。  ）      请小老师带读（谁会读？）打乱顺序读（老师要加大难度啦！请眼睛亮的同学起来读，我指哪个，你读哪个。）③学了拼音，你就可以自己认字啦！试试看。出示：yī医  yí姨  yǐ椅yì意出示：医生   阿姨   椅子   注意出示儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。三、看图学习声母w和整体认读音节wu师：小i有妈妈不孤单了，小u也不孤单，它有爸爸呢！1、出

5、示插图，我们先来看看小u的家。师问：图上画的是什么？（图上画的是一间屋子。）屋子的"屋"读得轻些短些就是w的音。（出示卡片w）跟我读。（学生试读,老师正音。）告诉你们一个小秘密哦，w就是小u的爸爸，我们叫他大w。w是声母，要读得轻而短。   　　2、记字形.板书：w 问：看w像图上的什么？（屋子的倒影。）你怎么记住w呢？（屋顶相连www；房屋倒影www；小u的爸爸是大w）3、学整体认读音节wu①师：大w爸爸拉着小u宝宝站在一起，就成了整体认读音节wu。（板书wu）出示卡片wu师：音节要读得长些、

6、重些，跟我读。    (师带读，指生读。)②wu有四个声调。天冷啦，wu也戴上了四顶帽子。出示：wū　wú　wǔ　wù  抽生当小老师带读  开火车读  ③同学们，生活中，你发现哪些字发wu的音？（抽生自由说）老师带读口头组词（wū屋子、乌鸦，　wú蜈蚣，　wǔ跳舞、武术，　wù错误、大雾。） 四、学习整体认读音节：yu1、师：小ü见小i、小u都有爸爸妈妈带着玩，可他却没有，伤心地哭了。这时，大y妈妈看见了，连忙拉过小ǖ，并给它擦掉了眼泪。瞧，他们站在一起，就组成了整体认读音节yu。（边说边板书

7、yu）2、出示yu请小老师带读，       分男女生读。3、你能给yu加上声调小帽读一读吗？出示：yū　yú　yǔ　yù①同桌比赛读     ②抽生读③生活中，你发现哪些字发yu的音？④老师带读，口头组词（yū淤泥，　yú鲨鱼、愉快，　yǔ下雨、语文，　yù体育。） 小结：今天我们学了声母y  w,和三个整体认读音节，我们一起再来读一读。每个两遍。五、运用  师：学了拼音，我们就可以认识很多很多字啦！屏幕上的字，有些是我们认识的，有些还没学，但是通过看它头上戴的拼音，你一定能认识它。自己先试着

8、读一读。yī  wǔ  yú  yǔ  yù  wū　wù   yǔyī一 五  鱼 雨 遇 屋 雾  羽衣1、抽生读2、口头组词六、yw与单韵母拼读师：联欢会上，想认识大y妈妈和大w爸爸的韵母宝宝可真多，它们戴着不同的声调小帽，跟在大w爸爸和大y妈妈后边。小朋友，你能把他们叫出来吗？ 出示：y-ā→yā鸭y-á→yá牙 y-à→yà压w-ā→wā蛙   w-ō→wō窝 w-ǒ→wǒ我七、游戏：“摘果子”我们今天不但认识了大y妈妈和大w爸爸，还结交了三个整体认读朋友，现在我们一起来做一个游戏：“