人教版小学数学三年级下册24时计时法教学设计

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1、人教版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计　教材分析：《24时计时法》是三年级下册第六单元第83，84页的内容。24时计时法在生活中的应用非常广泛，学生学习这部分内容有着重要的现实意义。学情分析：三年级的学生在以前的学习中已经会用12时计时法表示一天中的某一个时刻，也对于生活中的24时已经有了初步的了解，也会认24时，但是对于一天的结束与开始的时刻，时针转两圈如何转，知之甚少，结合学生的年龄特点及学习、生活经验，我确定了24时计时法的教学目标。教学目标：1、联系生活实际和学生的生活经验，使学生了解24时计时法的过程中，感悟数学的严谨性

2、，并会使用24时计时法表示时刻。2、在构建时间尺的过程中，渗透化曲为直的数学思想。利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，在初步进行转换的过程中，培养学生用数学的眼光去观察，思考，培养学生严谨求实的理性精神。3、让学生在初步感知两种计时法的基础上，体验到数学与生活的联系，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。4、通过数学学习，培养学生理性思考，引导学生珍惜时间，并了解我国博大精深的数学文化。教学重点：认识24时计时法，构建时间尺，并会用24时计时法表示时刻。教学难点：12时计时法与24时计时法的互换。5教学准备：课件

3、，学具钟、学生练习用纸。课前交流：结合学生的生活与学习经验，与学生交流并明确12时计时法。教学过程：一、24时初体验1、明确课题，感悟24时计时法的优越性。师：今天，老师和同学们共同来学习一种新的计时方法，叫24时计时法。（课件出示：22:00）师：生活中，像这样的时刻你见过吗？什么地方见过？生说。师（课件出示）展示课前搜集的例子。师小结：24时计时法在生活中的应用非常广泛。2、找22时。再次出示22：00生试读，生结合生活，学习经验在学具钟上试拨出22时。师小结：我们不仅在钟面上找到了22时，确定22时是晚上10时。二、24时深入探究（一

4、）结合生活经验，初步探究。1、一天有24小时，24时是一天的结束师生共同明确一天有24小时，24时代表一天的结束。2、0时是一天的开始生试说一天的开始是几时。5师从同学们熟悉的春节联欢晚会入手，回想一天的开始是几时，明确一天的开始是0时。3、一天内时针转2圈。师：那一天24小时，时针它需要转几圈呢？生：两圈课件出示问题：第一圈从（）时到（）时，经过了（）小时。第二圈是从（）时到（）时，又经过了（）小时。生再次利用小钟表，拨一拨。生汇报。（二）构建时间尺1、生感受一天内白天与黑夜的变化。课件动态播放一天24小时的变化过程。2、师生共同构建时间

5、尺师问：13时到24时是时针第几圈的时候出现的？师：老师用黄色的格子条来表示时针走的第一圈，用蓝色的格子条就表示时针走的第二圈。当我们把一天经过的时间展开，就形成了一把时间尺。师生共同找13时—24时位置上。生开火车帮1时到12时找位置。生按顺序。板贴1时—12时。师小结：大家看，这种从0时到24时表示一天时刻的计时方法是我们今天学习的24时计时法。3、理清道理，明确24时计时方法。师：用理性的眼光来观察，时间尺上的上下两行数字有什么关系？生在小组交流想法，生汇报。5师小结：用24时计时的时候，时针转第一圈时，时针指几就是几时，时针走第二圈

6、时，就要用12加上时针所指的时刻。4、小练习：用24时计时法来表示时刻生生提醒：用24时计时的时候，什么时候加12，什么时候不用加12？5、沟通昨天与今天，明天的联系，进行爱惜时间的教育。课件动态将时间尺变成时间轴，明确昨天，今天，明天的位置。师：将时针拨到今天的24时，那今天的24时，也就是明天的？（0时）。再往前走一大格，是明天的？（1时）。让我们把时针回拨到今天0时的位置上，那今天的0时就是昨天的？（24时）。往回拨一小时，是昨天的？（23时。）师：时针可以随意来回拨动，时间却回不来了。出示名人名言：时间最不偏私，给任何人都是二十四小

7、时，时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时-----赫胥黎（英国）。引导学生要珍惜时间。三、巩固练习1、照样子填一填：下午6:06晚上8：00（）凌晨4:4518:06()23:38()2、生活中的应用。出示餐厅的营业时间。你能具体说说这家餐厅的营业时间吗？四、拓展延伸,了解数学文化。1、课件展示:24时计时法的演变2、从古到今，除了12时计时法和24时计时法，还有多种计时方法，如果你感兴趣的话，课余时间可以自己去查阅资料，上网，来了解一下。55