人教版小学语文五年级上册鲸教学设计

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1、鲸的教学设计教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。本文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动

2、、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。学习目标⒈认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。⒉正确、流利、有感情地朗读课文。⒊了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。⒋认识列数字、举例子、作

3、比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点引导学生在理解课文的基础上了解鲸的特点，学习作者运用多种方法说明事物特点的表达方法教学难点通过让孩子深入研读课文内容，理清作者介绍了鲸的那些特点的基础上，了解作者是怎样将这些特点介绍清楚的，学习运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。课前准备1、学生预习课文，通过上网或查看相关书籍搜集有关鲸的图片和相关知识。2、教师准备课件。（鲸的图片资料、鲸的海上生活视频资料）学习过程一激发兴趣，导入新课同学们，你们见过大海吗？美吗？（出示课件1：显示蓝色大海）就在这美

4、丽的蓝色的海洋中，有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。你们想去看看吗？”接着播放课件2，鲸在大海中活动的画面，“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？”在此基础上，引导学生交流课前对鲸的认识。教师相机鼓励谈话：“同学们真了不起，不仅会观察，而且能通过多种途径调查了解。关于鲸的知识非常丰富，你们想继续研究它吗？”然后顺势揭题质疑：“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章（板书课题），你想从这篇文章中了解些什么呢？”学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题：1、

5、鲸有什么特点？2、介绍鲸的方法？二、初读课文整体感悟１、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意；看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，出示要求写的字１０个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“＿＿”，右半边的笔顺是＿＿＿。２、认识生字后再来读一遍课文：“快速默读课文，文中讲了鲸的哪些内容？划出关键句，并试着列出提纲。”根据学生回答边总结边板书提纲大哺乳种类进食呼吸睡觉生长三、研读

6、课文，体会写法1、“对于鲸的那部分你最感兴趣？”“选择你最喜欢的一部分，认真阅读，结合课前自己的资料，深入了解鲸的某一个特点，做鲸的特点介绍”（要求：介绍精确详实，用大家最容易理解接受的语言介绍。）2、在学生汇报交流的基础上，在学生介绍完成后相机：“你介绍了鲸的哪部分内容？在介绍这部分内容时抓住鲸的什么特点？”（根据学生回答：①你还从哪里知道鲸是哺乳动物的？②通过课前的了解你还知道鲸有哪些种类？）“谁能将他介绍的与课文相关的部分内容读一读？其他同学思考：作者介绍这一特点是怎样介绍的？”“对比你的介绍和作者

7、的介绍，你发现作者的介绍有什么特点？找出相关的句子读一读，体会这样介绍的妙处3、抓重点句段，体会不同的说明方法达到的语言的精确性。⑴、不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（介绍鲸作者为什么要先说象呢？这样的比较有什么好处？）⑵、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重……(这里作者是怎样让我们感受到鲸大的特点的？用了什么方法？)⑶、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候……(鲸是怎样呼吸的？这么深刻的印象你是如何感受到的？)……4、“作者在介绍鲸的时候还运用了哪些说明方法？结合文中内容

8、说说”5、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。四拓展延伸１、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。２、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。