《多彩的夏天 》教案

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1、《多彩的夏天》教案一、复习导入这节课我们继续学习《多彩的夏天》。（1）板书课题（生书空）,强调“夏”、“彩”字。（2）齐读课题（3）将字词放在语言情境当中A生默读b生书写c生检查二、正课讲解（一）整体感知课文快速浏览课文，用文中的句子说一说夏天在作者心中是什么样子的?（二）分段品读课文1.讲解第一自然段A让学生默读第一自然段，你读懂了什么？或者你都知道了什么？（生汇报，师根据生汇报情况顺势而讲）A1第一自然段分为几句话？A2从哪一句话中最能感觉到夏天的炎热？（出示这句话）这句话中的哪些词语让你感觉到炎热的？（课件出示）A3“火辣辣”带给你什么样的感觉

2、？你在什么情况下会有这样的感觉？“火辣辣”ABB式词语，你还知道哪些？（师出示ABB式词语）A4“尽情”这个词语是什么意思？“尽情地洒向大地”是怎样的洒向大地？你在什么时候尽情的做过什么？在这里是谁毫无保留的把热洒向大地？A5是太阳没有束缚的把热洒向了大地使我们感受到了夏天的炎热，那如果去掉“火辣辣”和“尽情”呢？出示课件，对比朗读，有什么感觉？（这两个词语更能体现夏天的炎热）A6讲解“不必......不必......”这么炎热的夏天你喜欢吗？用书中的句子告诉老师（不必......不必.....）（1）什么时候穿厚厚的衣服？作者喜欢穿吗？夏天用穿吗？

3、那他喜欢穿些什么样的？（2）笨手笨脚ABAC式，你还知道哪些？（课件出示词语：笨手笨脚、不知不觉、大手大脚、多才多艺、独来独往、绘声绘色、尽心尽力、任劳任怨、人山人海、自言自语；齐读）（3）作者喜欢大风沙吗？夏天有吗？引出谚语（立夏鹅毛住，小满鸟来全）他喜欢什么样的天空？（晴朗、蔚蓝）正因为作者喜欢这晴朗的夏天，非常热爱生活,所以他才能这么细致的写出夏天的特点。你们也喜欢夏天吗？那么就把这种对夏天的爱通过这个句子读出来。(4)指导朗读“不必......不必......”a、指名读b、男女分读c、全班读（朗读时，“不必”、“不必”要读重音）A7：讲解最

4、后一句话（1）孩子们，在这炎热的夏天人们最渴望的是什么天气？（雨天）在雨中我们可以做些什么？心情是怎样的？作者是怎样做的？（如果......就......是想象，用它说话）他的心情怎么样？（痛快）那你能读出这种痛快、享受的感觉吗？（语速稍快、语调上扬、语气欢快的，带有享受的）（2）指导朗读：指名读、全班读A8在第一句是中心句的基础上，引出第一段的构段方式叫总分。2、讲解第二到第五自然段孩子们其他自然段也是按这种方式写的，现在同学们以小组为单位，根据老师给出的自学提示，选择自己喜欢的夏天来学习，喜欢哪个特点的夏天，就学哪个自然段。（自学提示：1、本段中

5、心句是什么？为什么喜欢这样的夏天？2、你找到了哪些重点词语？3、第二段哪些是实写？哪些是想象？在三、四自然段中分别对白天和黑天进行了怎样的描写？4、表达了作者怎样的感情？）(1)夏天是多彩的A本段中心句？为什么喜欢多彩的夏天？B哪些词语让你感受到了夏天的多彩？C用自己积累的词语描述鲜花、裙子。D还因为什么而喜欢？（吃西瓜、水果）E如果......就......表示想象，用它说一句话。（放课件，同时语言渲染）夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽放了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到

6、青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就拿出各种水果招待他们，这感觉真好！这种感觉好不好？多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！指导朗读。（读前两句时语速慢一些，但声音要越来越大，体现出夏天带给人的愉悦是逐渐加深的；在朗读最后一句时，“那感觉真好”“感觉”后边要停顿，真好要重读。）（2）夏天是有趣的A本段中心句是什么？你为什么喜欢？B你听到了什么？（1）听过知了的声音吗？（2）听过青蛙的叫声吗？（学叫声）引出词（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰

7、年，听取蛙声一片。）C、看到了什么？（点点光影在地上闪耀是一种物理现象）拟人句的作用？（增加了夏天的神秘、有趣）E这是一个有趣的夏天！想象你在夏天还可以听到什么有趣的声音？或者看到什么有趣的现象？放田园音乐说旁白生填空：夏天，可以在（）听（）夏天，可以在（）看（）（小组讨论，派一个代表）（3）夏天是悠闲的A中心句是什么？你为什么喜欢？B抓住几个动词，体会人们闲暇时的情景。(钓鱼引出古诗《小儿垂钓》）指导朗读（语气欢快，语调上扬）提倡读书。（书是人类进步的阶梯，要读好书，多读书，会读书）C出示夜晚星空图，问学生夜晚望着星空你会想些什么？D、指导朗读（孩

8、子们，在这多彩的夏天你们可以做着自己喜欢的事情，心情一定很快乐。现在让我们通过朗读来表达我们快乐的心情）（4