怎样才是一堂好课

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1、您现在的位置： 八中在线 >> 教师之窗 >> 语文组 >> 教研信息 >> 文章正文什么样的课是一节“好课”听课、评课是我们基层学校经常组织开展的一种常规的校本教研活动，尤其是评课，对于改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的专业发展有着不可替代的作用。那么，在新一轮基础教育课程改革的背景下，究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢？对这个问题，可以说，从不同的角度去看，可能会有很多不同的说法。在实际工作中，我们觉得一节“好课”应该具有如下特点：　应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。学生的很多时间都是在课堂里度过的。我们甚至可

2、以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观，等等。总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。　　应该是“科学课”。既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定能够给学生带来某些“实惠”。既然如此，“好课”一定

3、是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、校情甚至是国情的。总之，“好课”的本质应该是“科学课”。而那些课堂效果不是太完美的“课”，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于“情”、不合“理”的地方。　　应该是“特色课”。人都是有个性的。由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生----这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。同时，由于学情、班情、校情不同，各地、各学校、各班级也都是有自己的优势和特点。因而，“好课”应该是因“地”制宜的课，应该是因“校”制宜的课，应

4、该是因“班”制宜的课，应该是因“人”制宜的课。也就是说，“好课”还应该是彰显师生和学校、班级的个性和优势的课，应该是“特色课”。有特色的课应该说都是合乎“人情”、顺乎“天理”的“好课”，应该说都是教师、学生、环境和教材四者科学而有机地融合和统一的“好课”。　　应该是“创新课”。在新课改的理论和实践背景下，“好课”还应该是“创新课”。教师要不断求新、求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、提高教学质量。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长。　　当然，好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述

5、四“课”的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四“课”合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，积极进取，执著追求，将教学的某一方面发挥到极致，拥有四“课”中某一方面特质，就应该被视为“好课”。教师精彩课堂用语50句 听　　1、谢谢大家听得这么专心。　　2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。　　3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。　　4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了5、我不知道我这样说是否合适。　　6、不知我说清了没有，说明白了没有。　　7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。　　8、你

6、们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？　　9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。　　10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。　　说　　1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。　　2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。　　3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。　　4、××说得还不完全，请哪一位再补充。　　5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。　　6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整

7、理一下就能说清楚。　　7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！　　8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。　　9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？　　10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。　　读　　1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。　　2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大

8、家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。　　3、经过这么一读，这一段