浅析视唱练耳教学中节奏训练

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1、浅析视唱练耳教学中的节奏训练随着新时代的到来，节奏训练在音乐教学中变得越来越重要，特别是在视唱练耳课中更加重要。就目前来看，音乐节奏感已经成为新时期视唱练耳教学中最核心的环节。节奏是音乐的灵魂，是音乐的脉搏，是音乐的最基本元素，在音乐教学中占有举足轻重地位。其不仅能对音乐进行相应组织，同时也能赋予音乐强大的生命力。在视唱练耳教学中，如果没有节奏，音乐就失去了原有生命，学生的音乐素质就不能更好的提高，音乐能力也就无法更好地提高。如何提高节奏训练质量，已经成为视唱练耳专业教师值得思索的事情。一、视唱练耳教学中的节奏要素概况在视唱练耳训教学中，节奏训练是比较重要的

2、。要想使视唱练耳教学更好地进行，就要对节奏要素有所了解。节奏要素主要由节拍认知、节奏形态认知和节奏形态命名三部分组成。节拍认知就是对节拍循环往复强弱规律的认识。在教学中，一般都从最简单、最常见的２／４拍开始学习，之后再逐步学习３／４、４／４、３／８、６／８等相对复杂的节拍。认知节拍的根本目的就是使学生更好地掌握不同节拍的规律，并通过掌握节拍，去听乐曲片段。在此基础上让学生学会辨别不同节拍在音乐发展过程中的规律，使学生能够更深层地了解不同节拍强弱循环交替的特点，掌握不同种类节拍规律，以便为以后的音乐学习打下坚实的基础；当不同形态呈现在人们面前的时候，其中最具典

3、型意义的节奏就是所谓的节奏型。在实际教学中，音乐的长短是用时值来进行划分的，而不同长短时值音乐在有机规律下结合形成不同种类的节奏型，在音乐教学中，要想使学生更好地记住这些节奏类型，就要根据这些节奏类型规律进行相应分类。节奏型命名是在节奏型分类的基础上进行的，这些节奏型命名主要包括基本型、附点型、切分型等。了解相应节奏类型名称之后，就应该进行相应练习。在练习过程中，要注意牢记和掌握不同节奏类型。在这个过程中，学生要想更好地掌握相应节奏类型，就要多读、多写、多背和多模仿。只有这样，才能更好地掌握相关节奏类型。当其中遇到比较难的节奏时，可以放慢速度，多次进行练习，

4、也可以将其中比较难的节奏进行简化练习。此外，还要掌握各节奏，在掌握相应节奏之前，应该先掌握相应节拍并弄清楚时值组合，了解不同节奏的特点。只有通过对相关节奏的辨别，才能更好的对相应节奏进行把握。二、视唱练耳教学中开展节奏训练的必要性节奏训练是视听练耳教学中的重要组成部分，在音乐教学中也有着重要作用。节奏训练不仅能提高学生音乐素质，同时也能提高学生的音乐感觉。所谓节奏就是将分散的单音以Ｌ：Ｉ的形式组合起来，而节奏训练的作用就是这种组织能力的培养。节奏训练在实际应用过程中，不仅能增强学生的音乐记忆能力，同时也能使学生的试唱读谱能力有所提高。在音乐节奏下记忆音乐中的

5、乐节、乐句、小节与在无节奏中对音乐相关知识进行记忆，其效果是不一样的。毕竟学生在节奏中能展开无限的想象，有属于自己空间。在视唱读谱中，带着节奏去读相应的曲谱往往会给学生带来一种乐趣，学生在乐趣的驱使下有节奏感地读谱、演唱等远比单音节读谱要快得多，即使在演唱中多了几个小节或丢了几个小节，在掌握节拍的情况下，也不会影响整个曲目效果。同时开展节奏训练也能使学生的音乐感得到进一步提升。要知道节奏感事实上就是一种感知力，就像听到钟表的声音，将其连在一起就能形成相应的节奏定式，同样我们在现实生活中听到的雨滴声也是形成一种“滴答”节奏，事实上也是一种节奏式，是一种感知能力

6、。从根本上来说，节奏训练就是将人的感知能力激发出来，使其成为一种感知音乐的能力和鉴赏音乐的洞察力。但是值得注意的是，节奏教学并不是简单的符号或是简单的拍子，大部分作品中的节奏都是从简单到复杂的。学生可能开始学的是简单的节奏，但是随着知识的拓宽，学生会在简单的节奏基础上要求更深层次的了解。这时学生就会对复杂的节奏感兴趣，学生会在简单的节奏基础上对复杂的曲目节奏进行相应研究。学生通过对复杂节奏训练进行研究，不仅能使学生的音乐感更加细致，同时也能使其音乐感更加丰富。由此可见，节奏训练并不是一个简单的训练，其对学生音乐素质的形成以及音乐能力的提高是有一定作用的。三、

7、提高视唱练耳教学中节奏训练质量的有效措施１．简单节奏的节奏训练在节奏训练中，比较常见的就是单一的节奏训练，这种训练是最常见的基本节奏型。在简单的节奏形式中常会有不同的节奏类型，其主要包括不同的切分类节奏、多种弱起节奏、带有休止符的节奏。因不同节奏形式在音乐中的表现不同，其音乐实质也不同。因此，要想更好地掌握不同节奏形式下的节奏类型，就应该以４分音符为一个单位的一拍和二拍最基本节奏型的训练开始，在此基础上再进行节奏感强、富有律动感的音乐节奏训练。同时对音乐节奏进行相应分析，明确节奏中的强弱关系，再根据节奏特点进行有规律、有规则的训练。为了使节奏训练达到最佳效果

8、，可以用构图法进行相应演示，以便更清晰、明了地让学生