《日新又新我常新》教学设计王红

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1、《日新又新我常新》教学设计一、链接新课标 新课标要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。” 二、教学总体设想及依据 利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。并通过学生自我评价等方式发现全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。在整个教学过程中，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。 三、教学目标 [能力目标]：培养学生初步学会正确认识自我的方法，提高正确分析评价自己的能力。[知识目标]懂得全

2、面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己 .[情感、态度、价值观目标]引导学生自觉地形成比较清晰的自我整体形象，初步树立完善自我的信心，从而形成正确的人生奋斗目标。提高学生对“美”的认识，并努力追求内在美。四、教学重点和难点重点：发展地、全面地认识自我。难点：正确认识内在美和外在美的和谐统一。 五、教学过程 （一）创境激趣，导入新课 导语：太阳每天都会从东方重新升起，开始崭新的一天。进入青春期的我们，每天都是一个全新的开始，面临一个全新的自我。对这

3、个全新的、变化的自己我们了解吗？了解多少？怎样了解自己的呢？今天就让我们一起来探讨认识新自我。板书：日新又新我常新。（导出课题　投影）（二）积极探究，掌握新知（一）自我新认识 教师：同学们，你们认识自己吗？也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。那么让我们来玩个游戏。 活动：我最能【猜猜我是谁】（发给学生卡片，让学生填写3-5句描写自己的句子“我是……”，提示学生不要直接写出自己的姓名，学生填好后将表格收上来。） 老师随机抽取发给学生的卡片，请学生念出其中的句子，大家一起猜是谁，并请说出理由。（在学生表述理由时，教师引导学

4、生发现：真正要表述的“我”，要从外在与内在、优点与缺点等多方面、多角度加以认识。） 教师总结：对“我”的认识，既要从外在形象入手(外貌、衣着、举止、风度、谈吐等),又要发现自己的内在素质(学识、心理、道德、能力等)，既要看到每个人的外在形象与内在素质都存在优点、优势，又要看到也存在缺点与不足，这样才比较正确，比较全面。板书：全面的认识。1、全面的认识自己过渡：下面我们来看一个情境，让我们来看看它是从内在还是外在来认识的。 活动：情境《她美吗》以及李丽的事迹 （投影的情境）学生进行情境分析并进行思考与探究。 教师引导学生分析判断美的真正标准， 以及

5、内在美与外在美的关系（内在美对外在美起促进作用，内在美通过外在美表现出来）。美的事物值得欣赏，俄国作家列夫托尔斯泰说：“一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”德国诗人歌德说：“外貌只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”可见我们更应注重内在素质的培养。 过渡：每个人的外在形象和内在素质都有或多或少优点与缺点，优势与不足，让我们来认识自己。 活动：真实的我【认识自己的优点和不足】（投影）学生进行讨论探究。教师引导学生认识每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。过渡：让我们来看

6、吕蒙是怎么做的？活动：“故事感悟”——成语“刮目相看”教师播放动画，问：从故事中受到什么启示？（学生回答，教师归纳）从故事感悟出道理，人是不断发展变化的，优缺点也不是一成不变的。人是发展变化的。但我们要通过自己的努力，才能够不断的走向成功。我们就要用发展的眼光认识自己，既要认识到过去的自我，又要认识到现在的自我，看到自己的成长、进步。如果用老眼光看自己，就看不到自己的变化，这样对自己就缺乏信心，不利于自己的发展。只要有信心，有决心，有恒心，就一定能够不断完善自己，从而树立完善自我的信心。2、发展的眼光看待自己过渡：每个人都是发展变化的，面对优点和

7、缺点我们应当怎样做？活动：集思广益教师在学生回答的基础上总结：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。教师总结：正确地认识自己，我们不仅要用全面的眼光来认识自己，还要用发展的眼光来认识自己。合作探究：回顾认识自己的过程〔投影：）学生分析，回顾认识自己的过程，师生共同探究认识自己的途径。途径：通过自我观察、通过他人、通过集体了解自己（板书）。 二、认识自我的途径活动：我最棒【投影】学生分析理解意大利著名诗人但丁说过“走自己的路，让别人去说吧！”这句话教师通过分析讲解使学生在

8、知识的产生过程中，能以正确的态度对待教师或他人的评价。师引导学生得出结论：周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识、了解自己。我们要重视