《第二次世界大战的爆发》的教学设计2015

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1、《第二次世界大战的爆发》教学设计集体中学：刘华一、教学目标（一）知识与技能知道绥靖政策的含义并认识其实质；知道慕尼黑阴谋的内容并认识其消极影响；了解二战全面爆发的标志——德国“闪击”波兰；德国的西进与法国的败亡，英国的坚决抵抗；了解苏德战争的爆发和太平洋战争的爆发，第二次世界大战的全面扩大。（二）过程与方法通过师生互动，使学生认清绥靖政策的实质和西方国家一再推行绥靖政策的主要原因，认识慕尼黑阴谋对加速二战爆发的作用。辅导学生了解和归纳二战的全面爆发、德国西进、苏德战争与太平洋战争爆发等重大战事。其间，教师对重大战

2、事的背景与对战争发展的影响做一定的分析与评述。（三）情感态度与价值观通过学习慕尼黑阴谋，使学生认识到绥靖政策的本质是：以牺牲弱小国家的利益，和以“祸水东引”为条件，换取与法西斯国家的妥协，以维护自己利益的损人利己政策。二、教学重点难点1、重点：绥靖政策与慕尼黑阴谋；苏德战争与太平洋战争的爆发。2、难点：对绥靖政策的分析。三、教学过程-4-教学流程教师活动学生活动设计意图播放电影《珍珠港》片段，烘托气氛播放《珍珠港》精彩片段，让学生直观感受战争场面，引起学生兴趣，并以此引入本课学习。从影片中获得历史信息，并进行理解

3、分析。通过影片导入新课，可以使课堂气氛活跃起来，引导学生尽快进入学习状态，并加深他们对课程内容的理解。 提出问题导入新课复习提问：第5课我们了解到法西斯政权的建立，他们在对外政策上有何共同特点？ 思考、分析指出由于法西斯政权的稳固，对外扩张也随之猖狂起来，终于引发了第二次世界大战。通过复习提问，自然过渡到本课内容。一、慕尼黑阴  谋                               1.西方对法西斯的绥靖政策及其实质  2.慕尼黑会议  3.慕尼黑阴谋及思考：西方国家推行绥靖政策的真实原因。作为本课的难

4、点，可用设问形式，层层分析，有利突破难点。培养学生自主性、探究性能力。-4-其消极影响帮助学生揭示绥靖政策的含义和实质，分析西方国家推行绥靖政策原因的背景材料，并做适当的引导。从影片资料中认知慕尼黑会议，解释慕尼黑阴谋是把绥靖政策推向了最高峰。让学生用事实来说明慕尼黑阴谋所产生的恶劣影响。二、二战的全面爆发      1.德军突袭波兰（1939年9月）       2.德军的西进（1940年）   提问西方国家采取的绥靖政策最终导致的结果是什么？展示地图演示相关图片和影片资料进行分析。向学生适当说明德国西进的战略

5、战术。帮助学生分析思考题。了解二战全面爆发的时间及标志性战争。思考并讨论：波兰为什么会被迅速灭亡？用提问形式自然过渡。                   让学生融入历史场景中，思考，自主得出结论。                       归纳小结记忆、巩固知识、理解小结要言简意赅，突出重点。-4-以简洁的语言归纳本课主要内容，理清本课线索。习题巩固课后作业展示例题，加以巩固。布置作业内容。完成《新学案》第6课。及时巩固，加深记忆。《第二次世界大战的爆发》教学反思上完这节课之后，感慨很多。本节课我付出了很大的

6、努力，备课非常仔细。但还是存在不足的地方，比如在时间及内容的协调上就不是很好。此部分是两课的内容，因为课时紧张，所以在备课的时候，我用一节课的时间上完了两课的内容，现在看来效果并不是特别好，因为课堂容量的增多增加了知识巩固的难度，也给课堂练习带来了麻烦。比如前面二战的开始、扩大及进一步扩大就讲的非常详细、充足，但在后面二战的转折和结束时，却显得有点局促，感觉进行的有点快，所以有的学生就反应的不是很快，使得我的讲课也有些被动。结果很显然。希望在以后的上课中，能避免这种现象的发生，并使得自己的课能够得到改善。2015

7、、5、20-4-