小学三年级人教版语文上册教案第四单元

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1、第四单元教材分析单元分析：本单元安排三篇精独课文，一篇略读课文和一个语文园地，有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放；有的讲对动物的细心观察和试验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现，却玩出了大名堂；有的讲怎样巧妙找到丢失的骆驼。在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现。单元目标：知识与技能1、会认本单元24个生字，会写40个生字，会认的字要求读准字音，会写的字要求读准字音外，还要认清字形，了解字义，正确书写。并能正确读写要求掌握的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，

2、积累语言。3、读懂课文内容，培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。4、“口语交际”时，学生能自然大方、口齿清楚、声音响亮，说话通顺、完整、有一定条理；能选择自己最感兴趣、最想写的“新发现”作题材，写观察日记。过程与方法1、通过充分的“读”来理解课文内容，通过“悟”、“议”来体会作者表达的感情。2、通过课前或课后查找资料，拓展学习内容，培养语文实践能力，积累语文资料。3、通过观察、记录，写好观察日记，提高学生综合素养。情感态度与价值观1、培养学生对自然、对科学的兴趣。2、养成留心观察周围事物的习惯，做生活的

3、有心人。单元重、难点：1、理解课文内容，掌握本单元生字新词。初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。　　262、初步培养在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。　　教法与学法围绕本单元专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——口语交际——习作——收集故事”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，培养学生科学的思维方法和学会正确的观察方法，多留心周围的事物，学会写观察日记。课前有布置，中间有铺垫，后面有拓展、交流，各种活动之间是相互联系，密切配合的，要加强整合意识，落实训练要求。课时安排：

4、本单元教学建议共用10——12课时：13、花钟精读课文2课时14、蜜蜂精读课文2课时15、玩出了名堂精读课文2课时16、*找骆驼略读课文1课时语文园地四“口语交际”1课时“习作”1——2课时“我的发现”、“日积月累”和“宽带网”1——2课时2613、花钟教材分析课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿

5、度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学目标1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。　　3、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。　　教学重点了解花儿开放时间与温

6、度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课前准备1、生字卡片。2、准备部分课文内容幻灯片（条件允许的。）26知识链接：1．牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。每年4月至10月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。2．蔷薇；被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花，花色多样，有红、黄、白等颜色。3．睡莲：

7、"花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。"因为她犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。4昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，美丽，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有“昙花一现”之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供观赏。5午时花：也叫“夜落金钱”。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚

8、洲。中国有栽培，供观赏。6万寿菊：也叫“臭芙蓉”。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供观赏。烟草（花）：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲。课型精读课文。课时安排两课时。板书设计：花钟温度　　　 　开放时间不同的原因：湿度　　　 　光照　教学过程第一