苏教版小学语文二下教案8狐假虎威

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1、教学内容8狐假虎威第1课时总第课时主备教师主备时间教学目标1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。教学难点1对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。2对狐狸的做法有现代的独特见解。教学准备多媒体。（老虎和狐狸的图片、文中的重点语句）预习要求读通课文，搜集有关的寓言故事。教学过程活动流程教师导学学

2、生活动教学补记揭题导入，讲述故事默读课文，理解题意1、小朋友，今天我们学习《狐假虎威》。（板书：狐假虎威）（指名读课题）2、指名读课文。（教师相机正音）3、小朋友读得不错。这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，谁就是我们班的故事大王。（师打出实物投影图）学生自己练习一遍。4、指名讲故事，评选故事大王。1、用一句话把这个故事讲出来？大家可以默读课文，想一想。2、仔细读课文，课文中就有一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。谁能找到，请画下来

3、。3、指名说。4、出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。先让学生猜一猜“假”在课题中的意思，再指导学生通过查字典来确认。指名读课题指名读课文故事比赛指名讲故事，评选故事大王一句话概括故事内容找句子指名说指导学生通过查字典找出关键字的意思小组合作学习生字大组交流学习生字，指导书写1、小组合作学习生字2、大组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词）3、学生描红探究生字的书写。4、教师范写“假”、“威”。5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。学生描红学生完成《习字册》教学内容8狐假虎威第2课时总

4、第课时主备教师主备时间教学过程活动流程教师导学学生活动教学补记巩固复习，引入课题精读课文，指导朗读1、认读生字卡片。2、给生字找个伴儿。（扩词练习）3、用自己的话讲述课文内容。1、细读第一自然段。过渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。下面，咱们认真读读这个故事。⑴老师板书“窜”⑵换词训练。（让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师指导学生查字典）⑶指导朗读。①狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张？②学生练读。③指名读。（相机评价）认读扩词复述

5、课文生认真读读这个故事，要读得正确、流利，要读懂，读出感情。指名朗读第一自然段。学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。指名读指导朗读2、细读二～六自然段。过渡：请小朋友接着读二～六自然段，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话。⑴学生读书。（学生读书的时候，老师板书：骨碌扯蒙）⑵指导理解、朗读。①“骨碌”是什么意思？谁懂了？能做个动作给老师看看吗？（指导表演）②让学生再次读书理解“扯”字的意思。③通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。）④师生演读第二

6、～六自然段。特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎蒙住。3、细读课文七～八自然段。过渡：狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢？请小朋友仔细读一读七、八两段。要想演好，必须读好。⑴学生读书。（老师板书：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望）自由练读指名读读书朗读指导表演理解字意指导朗读教学内容8狐假虎威第3课时总第课时主备教师主备时间教学过程活动流程教师导学学生活动教学补记学习生字课堂练习1、出示生字：抗爪胆吓借2、找找这些字的字型结构。3、说说如何记忆这些字。4、进行书写指导。5、学生进行区别、临摹。

7、1、完成《同行》。2、完成《补充习题》。认读生字。同桌自己讨论说说如何记忆这些字。学生描红板书设计狐假虎威 狐狸      老虎神气活现  半信半疑摇头摆尾  东张西望教学反思《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事，通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。这个故事十分有意思，受到了孩子们的青睐。在教学中，为了引导孩子们理解故事内容，我除了抓住关键词语来引导，更多的时间放在表演上，通过表演读来感受狐狸与老虎的内心世界，从而理解故事内容。如：引导学生感受狐狸的神气，感受老虎的半

8、信半疑，我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。再让学生自由读，再让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。通过边读边演，再让同桌之间进行进行合作表演，孩子们的情绪高涨，同时合作能力、表演能力、学习能力得到了提高，理解内容也水到渠成。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。