《青铜葵花》导读设计

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1、读书微课设计《青铜葵花》导读设计海门市余东小学戴美华教学目标：1.激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。2.教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。3.感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。4.触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。教学重难点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。教学方法：引导学习、学习读书方法教学过程：一、知作者，推荐课外读物1.上学期，同学们共读了一部纯美小说《草房子》，作者是当代著名作家曹文轩。2.介绍作者曹文轩，北京大学的著名教授，博士生导师。他的小说作品结构独特而又新颖，情节

2、曲折而又智慧。作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵、格外感人。3.今天，让我们走进他的又一部纯美小说《青铜葵花》。二、观封页，推测人物主题1.介绍阅读方法拿到一本新书，我们如何去阅读呢？“走近作者——观察封页——了解故事梗概——阅览读后记”，这种阅读方法就是略读。这节课，我们尝试着用这种方法阅读《青铜葵花》。2．看封页：我们先来关注这本书的封页以及扉页中的相关内容，它为我们提供重要的信息。大家看一看这本书的封面，你获得了哪些信息？（1）读封字知人物：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？

3、幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。”①联系书名，照此推理，青铜应该是——故事的男主角。②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴…… 小结：这就是主人公青铜的苦难经历，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……3③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该

4、是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请同学们再仔细看封面上的画面，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界，走进发

5、生这个故事的地方——大麦地：幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清得发蓝。两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。河那边是大麦地。大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。师：这是一个美丽的村庄，同学们可以从书中找来品读一番。（3）看封底，明确主题作品要告诉我们什么呢？在封底，作者写了这样一段话

6、：幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。——曹文轩三、读提要，了解故事梗概1.阅读“内容提要”（1）当我们要读一本书时，还应要对书的内容有一个大致了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？（2）幻灯出示：内容提要本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦

7、荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到达深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。（3）总结：阅读“内容提要”，可以帮助我们最快地了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。2.浏览目录3（1）导入：除了内容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览目录，（2）让我们一起浏览目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读自己最感兴趣的故事目录。v     幻灯出示：目录v     第一章    小木船v     第

8、二章