三峡之秋 (2)

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1、灵宝市第一小学六年级语文学科教案设计课题三峡之秋主备人刘江丽复备人教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习课文的写作方法。3、背诵自己喜欢的段落。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学设计复备一、导入请同学们把书翻到31页，通过课本为我们提供的“小资料”，了解到三峡的哪些知识？今天，就让我们跟随现当代作家方纪走进三峡，领略三峡之秋的神韵。“之”的意思：的。题目的意思是：三峡的秋天。二、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，

2、感受三峡秋景的美。2、学习课文的写作方法。3、背诵自己喜欢的段落。三、检查预习1、读准下列词语橘柚陡峭荡漾摇曳谷壑宛如清冽呼啸2、读准多音字累累的果实光晕积累晕车劳累3、点名读你喜欢的段落。4、这是一篇写景的散文。我们在学习写景的文章时要注意文章的哪几个要素？四、小组合作1、（出示）浏览课文第2——6段，按顺序完成下面的表格，在文中用不同的符号做出标记。2、把自己的学习成果在小组内交流，互相补充完善。五、交流“早晨”1、通过交流，第一栏的时间应该怎样填写？说明了这篇写景的散文是按什么顺序写的？2、早上描写的景物有：露水、橘柚树3、（出示）特点：“明丽”

3、。意思：明净、美丽。4、“明净”是明亮干净的意思。怎样才能称得上是明丽呢？5、（出示）修辞方法：比喻。六、交流“中午”1、景物：长江2、特点：热烈3、从哪里看出来的？读出句子。4、修辞方法：拟人、比喻。七、交流“下午”1、景物：长江2、特点是“平静”，读课文。3、修辞方法：比喻。八、交流“夜晚”1、景物：渔火、驳船、长江、月亮2、特点：安静、神秘3、从哪里看出安静？这样以动衬静的写法更突出了长江夜晚的安静。读出来。4、月下的三峡是怎样的？跟老师接读，生读红字。5、你体会到这样的比喻的好处吗？6、月光照耀下的长江真神秘啊！7、出示：这一天，正是中秋。8、

4、这名话看似简单，其实饱含作者的千言万语。看到滚滚长江秋日的美景，作者是怎样的心情？你会怎样读？（赞美、热爱、歌颂……）九、小结出示：课文按照（时间）顺序，运用（比喻）（拟人）（对比）等修辞手法，抓住景物的（特点），描写了三峡的（秋天），从（早晨）（中午）（下午）到（晚上）的美丽景色，歌颂了三峡的（雄奇壮丽），抒发了作者（对祖国大好河山的热爱和赞美）。十、第一段其实，三峡的秋色是从大江两岸的橘柚树开始显现的，默读课文第一段，用不同的符号画出描写的景物和它的特点。十二、拓展1、秋天的三峡充满成熟之美，其它的季节也同样令人陶醉。2、同学们，把你这节课的感受或

5、者收获或者自己的思考写在课本的“我的视角”。只要是自己的真实想法都可以写。十三、积累背诵让我们把作者笔下这么优美的文字记在我们的脑海中。自己背诵最喜欢的一段，用最快的速度记下来。十三、总结拓展，升华主题其实，自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜。十四、总结。教学反思：