林黛玉进贾府林黛玉进贾府

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1、教学设计基本信息名称《林黛玉进贾府》（原创）执教者课时1课时所属教材目录人教版第三单元阅读鉴赏教材分析学习小说环境描写特点，赏析所写环境意义。以学生现有认知能力为基础，初步学习阅读鉴赏名著的基本方法。培养学生独立阅读能力，能初步理解、鉴赏文学作品；训练学生在读、写中会“抓住重点、突出重点”的能力。学习本文的写法，在写作上，模仿文本具有可操作性的“写作框架模式”，形成好的写作习惯。培养学生阅读名著的审美情趣，注重情感体验，丰富精神世界，陶冶情操，正确认识社会生活。学情分析1.学生认知水平和能力：   整体理解能力尚可。但学习i，不善动手、动脑。自主性

2、、独立性（独立思考、分析、解决问题能力差。学生个体差异：基础参差不齐，努力程度不一。            2.困难和问题：   初高中知识难易度差别大，学生接受高中知识比较吃力。学习习惯不良，懒惰、抄袭成风，“灵活”有余，扎实不足；不善“博采众长”，不爱自己动脑。教学目标知识与能力目标学习小说环境描写特点，赏析所写环境意义。以学生现有认知能力为基础，初步学习阅读鉴赏名著的基本方法。过程与方法目标培养学生独立阅读能力，能初步理解、鉴赏文学作品；训练学生在读、写中会“抓住重点、突出重点”的能力。学习本文的写法，在写作上，模仿文本具有可操作性的“写作框

3、架模式”，形成好的写作习惯。情感态度与价值观目标培养学生阅读名著的审美情趣，注重情感体验，丰富精神世界，陶冶情操，正确认识社会生活。教学重难点重点曹雪芹描写“环境特点”上语言表达及思路框架上的突出特点。难点赏析本文具体生动地再现人物生活环境的特点，借鉴作者写作手法。教学策略与设计说明学习策略：先学后教，让学生自己动脑，动手，调动学生自身一切可能的学习因素，充分挖掘其潜能，提升阅读文学名著的兴趣和欣赏水平。1、教学模式：先学后教，学析同步，读写结合。2、教学策略：设置问题，自学答题；研讨解决突出问题；以题带文。3、分组合作学习、小组分点赋分设计构想：

4、1、独辟蹊径，带领、引导学生挖掘作品的“文脉”，体会一条让作品成为“无缝天衣”的“设计红线”。2、寻找名著独特之处，体现作者的独运的匠心，让学生真正感受到名家的高超、过人之处。3、通过赏析，学习名家的写作构思，提高写作能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）课前准备： 布置预习思考题：（幻灯投影展示）（5分钟）1林黛玉进贾府到（访）了哪？（拜）见了谁？2林黛玉进贾府了哪几处？林黛玉进贾府见了哪些主人？3林黛玉眼中，贾家各处总特点是什么？林黛玉眼中，两个重点人物特点是什么？  4作者是怎样表达贾府、主人特点（“不

5、同”之处）的？分组讨论）分类回答：1、人物（主次） 2、路线 3、主人居处：地位+身分特点 明确学习重点 把握大体思路     （二）导入新课：（10分钟）  问题导入：1、说出所听所看的关于“大家族”的影视作品名称。（插播影视作品）2、“封建家族”在你心目中是什么样的？具有什么突出的标志？3、林黛玉进贾府”，是黛玉初到贾府。“贾府”突出的标志是什么？给黛玉留下了什么深刻印象？给你留下的印象是什么？可否用一句话概括？要点概括：外祖母家与别家不同。（三）解析内容（25分钟）1、“不同”出现在文中的位置有什么特点？教师综合概括：1、这林黛玉常听得母亲说

6、过，他外祖母家与别家不同。2、他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。3、市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。4、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：5、果见正房厢庑（wǔ）游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽；6、上面 （学生畅所欲言） 5（诸如：《金粉世家》《大宅门》《豪门恩怨》《钻石豪门》）——门    一、（以学生讨论、分析作答为主，师生共同归纳）1请学生将所找第4题的十个句子按内容分类，可分成哪几类？2直接体现“贾家与别家不同”的句子是哪些？分别从哪几方面写出了贾家的特点？   找好赏析切入点。学会

7、鉴赏文学作品把握思路、特点             条分缕析，五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。7、黛玉一面吃茶，一面打谅这些丫鬟们，妆饰衣裙，举止行动，果亦与别家不同。8、你不知道原故：他与别人不同，自幼因老太太疼爱，原系同姊妹们一处娇养惯了的。9、今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来。  10、细看形容，与众各别： （四）作者是怎样表达贾府及主人特点（“不同”之处）的？（幻灯展示）1、贾府大门（匾+字）         门第2、主人居处（贾母+贾赦+贾政）地位3、主人公出场（王熙凤+

8、贾宝玉）身分3写贾家的特点三句中，哪些词语体现了贾家什么特点？请分析概括。       二、（学生归纳）（分组讨论，分层展