两只鸟蛋教学设计 (2)

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1、《两只鸟蛋》教学设计南小巷小学王静　一、学习目标：　　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。　二、学习重点：　　　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文　三、学习难点：　　　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感　四、课前准备：　　　　多媒体教学课件，鸟蛋，鸟窝。五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、导入：齐背诵古诗《春晓》，刚才的诗中提到了鸟，你们想不想看到这些美丽的鸟儿？2、播放鸟的图片，介绍鸟儿的名字……3、师：这

2、些鸟，有些是我们认识的，也有些我们从没见过，你觉得它们长得怎么样？生1：它们都很可爱，很美丽。生2：它们还都会生鸟蛋。呵呵。师：只有母的才会生鸟蛋哦。生3：它们的叫声都很好听。4、师：是啊，现在春天已经来了，鸟儿们也跟着唱起了春天的歌。这鸟类可是一个繁盛的大家族，它们也是我们人类的好朋友。那你知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这世界上来的吗？生（齐）：小鸟是鸟妈妈孵出来的。5、师：是啊，真聪明，这小鸟啊，和我们人类可不一样，它们是从蛋里钻出来的。好，这节课我们就一起来学习《两只鸟蛋》，谁来读读这个有趣的课题。学生读课题。6、师：蛋是我们这课的生字，你可以想什么办法记住它

3、？生1：“蛋”下面是个虫，上面是横钩加上走字的下面半个。7、师：你看得真仔细。生2：“蛋”下面是个虫，小鸟喜欢吃虫子，我可以用这个虫字记住它。8、师：你真聪明！你来给“蛋”找个朋友。生：鸟蛋，鸡蛋，鸭蛋……二、初读课文1、师：蛋的朋友可真多。想知道在这两只鸟蛋身上发生了什么故事吗？请把书翻到39页，我们一起来听王老师来讲这个故事。（师范读）。2、师：孩子们，听了这个感人的故事，我们也来读一读吧。知道我们第一次读课文要注意那几点吗？谁还记得？生1：要注意读准字音，生字要读3遍。生2：不要多字，少字，课文要读通顺。生3：朗读要有感情，声音要大声点。3、师：看来大家对读课

4、文的要求都很清楚，能做到吗？4、学生自由读课文。三、学习生字1、课件出示本课生字（有拼音），师：请你先借着拼音读一读这些生字，然后再和同桌小朋友一起读一读。2、学生开火车带拼音读生字。3、师：这些同学第一次就能读正确，真了不起。谁来当小老师，带大家读一读4、师：刚才拼音朋友帮了我们大忙，现在拼音去掉了谁还会读？5、指名读生字，开火车读生字。6、师：真了不起。王老师想采访一下，你是用什么好办法来记住这些字的？生1：我预习的时候多读几遍就记住了。7、师：你记住了哪个字，是用什么方法记住的？生2：抬，提手旁加上台，就是抬。8、师：请你做做抬的动作，它是提手旁的，说明跟手的

5、动作有关，是个动词。还有没有同样特点的字？生3：取，耳加上又就是取。9、师：这也是用加一加的方法。生4：还有“凉”也是可以用加一加的方法。生5：捧，也是提手旁的。10、师：嗯，捧、抬、投这三个字都有提手旁，表示和手有关，让学生做动作体会。11、师：王老师来给大家猜个字谜：走到车下面。（连）又一只耳朵。（取）12、课件出示词语师：这些词语你会读吗？生齐读词语两遍。13、过渡：师：这些生字宝宝回到了句子中，你还能读好它们吗？四、再读课文 课件出示11） 我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。指名读。2）我小心地捧着鸟蛋，轻轻地把它们送还。师：嗯，你读

6、得特别认真。1、师：孩子们，我们认识了这么多生字，还读通了句子，课文。王老师想问，你喜欢文中的小男孩吗？生：喜欢。因为他把鸟蛋还给了鸟妈妈。（板书还）2、师：一开始，这男孩他犯了一个小小的错误，是——生：偷走了鸟妈妈的蛋。3、师：小男孩觉得鸟蛋很好玩，所以他拿走了这两只鸟蛋，不是存心要偷的哦，所以我们不应该这么说，课文里也有一个词说是他拿的。（板书取）师：那么这到底是两只怎样的鸟蛋呢，让小男孩这么喜欢？4、课件出示第一小节。（请孩子读，评一评。）5、师（出示两只鸟蛋）：王老师也从鸟妈妈那里借了两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸？6、师：你摸的时候有什么感觉？课件出示：的鸟蛋。

7、生1（摸）：是凉凉的，这是一只凉凉的鸟蛋。生2（摸）：小小的，真舒服。这是一只小小的鸟蛋。生3（摸）：小小的，是小小的鸟蛋。7、师：有没有不同的感觉？生4（摸）：滑滑的，这是一只滑滑的鸟蛋。生5（摸）：这是一只圆圆的鸟蛋。8、师：注意观察的孩子最棒了。9、出示：鸟蛋凉凉的。10、师：王老师把句子倒过来，你还会吗？这些词倒过来的意思还是一样的。生齐读。练习：长长的小路小路长长的高高的杨树杨树高高的11、让学生再说几组类似的词语。12、课件再出示第一节。师：孩子们，从大家的表情中，王老师已经知道了，大家都很喜欢鸟蛋。课文里的小男孩也喜欢，也觉得很好玩。谁愿意来读一读