每一次发现都有新感觉

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1、每一次发现都有新感觉——人教版九年级化学新教材（2013秋）微调浅析鹤峰县教研室化学教研员刘楚英在《义务教育化学课程标准》（2011年版，以下简称新课标）指导下，重新修订的“人教版九年级化学新教材”（以下简称新教材）正式使用已进入第二个学年。一年来，学科践行者初识了新教材的科学性、人文性和艺术性，但对于新教材的学习和研究我们还很肤浅，急待我们结合新课标，更加细致地研读，更深层次地领悟编者意图，更加清晰地把握其内在规律。惟如此，才能用好教材，才能“用教材教”，才能落实好新课标的基本理念。下面，仅就2013年秋季使用的新教材内容的微调进行浅析。2012年5月第1版2012年6

2、月湖北第1次印刷（2012秋）2012年6月第1版2013年5月湖北第1次印刷（2013秋）浅析P8：我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，铁在潮湿的空气中生锈，铜在潮湿的空气中生成铜绿，碳在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热等；再如，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化铜沉淀，石灰石与盐酸反应生成二氧化碳等。P8：我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，铁能在潮湿的空气中生锈，铜能在潮湿的空气中生成铜绿，碳能在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热等；再如，硫酸铜溶液可与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化铜沉淀，石灰石可与盐酸反应生成二氧化碳等。

3、“能”与“可”的必要补充解决了教材中曾令人费解的表述，有利于概念“化学性质”的形成。P10：“练习与应用”共5题，其中第1题共8小题，（4）瓷碗破碎。（5）铜在潮湿的空气中生成铜绿。P10：“练习与应用”共4题，删减了有关物质性质的应用试题，其中第1题共10小题，（4）酒精挥发。（5）水变成水蒸气。增加了（9）以粮食为原料酿酒。（10）石灰石（或大理石）遇到盐酸反应后会生成二氧化碳和水。删减有关物质物理性质和化学性质的初步区分题，有利于突出重点、分化难点——物质的变化，不至于学生刚开始学化学就感觉到概念的形成之难；第1题的变化无疑是充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，

4、尽量从学生熟悉的知识或常识入手从而拉近化学与学生的距离，有利于激发学习3化学的兴趣。P14：（2）氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。P14：氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越充足。后者说法更准确。P24：“单元小结”1.化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它使人类生活变得更加美好。P24：“单元小结”1.化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它使人类生活变得更加美好。后者表述能与P4“什么是化学？”呈现保持一直性，强调分子、原子两个核心概念，抓住学科属性。P35：这三个

5、反应还有另一个共同特点：它们都是物质与氧发生的反应。这类反应属于氧化反应。……“学完本课题你应该知道”2.……。物质与氧发生的反应叫做氧化反应。P35：这三个反应还有另一个共同特点：它们都是物质与氧气发生的反应。这类反应属于氧化反应。……“学完本课题你应该知道”2.……。物质与氧气发生的反应属于氧化反应。根据课程标准，后者表述更加符合新课标的要求——弱化“氧化反应”概念的形成。自然在教学评价中相比以前是要“减分”。P50第二自然段中：……，氢气和氯气也不再保持原来的性质。……P50：第二自然段中：……，氢气和氯气的性质不再保持。……显然，后者表述更加简洁、规范，语言承接顺

6、畅、逻辑清晰。P54第二自然段中：……。已知元素的原子核外电子最少的只有一层，……P54第二自然段中：……。已知原子的核外电子最少的只有一层，……P74倒数第一自然段：吸附、沉淀和过滤是工业中常用的方法，……P74倒数第一自然段：沉淀、过滤和吸附、是工业中常用的方法，……方法中顺序的变化更为合理，与图4-14自来水厂净水过程示意图的呈现保持一致。P102：【例题2】工业上，煅烧石灰石（CaCO3）……P102：【例题2】工业上，煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）……后者表述规范，同时也说明石灰石是混合物。P118表：（Ⅰ）……（Ⅳ）现象分析P118表：（Ⅰ）……（Ⅳ）烘干

7、第四朵花现象分析“烘干第四朵花”实验的补充，为碳酸的不稳定性提供感性认识，有利于学生理解反应原理：H2CO3==CO2↑+H2OP153附录Ⅱ注：1．相对原子质量录自2007年国际相对原子质量表，以12C=12为基准。2．相对原子质量加方括号的为放射性元素半衰期最长的同位素的质量数。P153附录Ⅱ注：1．相对原子质量录自国际纯粹与应用联合会（IUPAC）公布的“标准相对原子质量2009”，以12C=12为基准。2．后者表述很好地体现时代性与适应性。31．相对原子质量末尾数的准确度加注在其后的括号内。相对原子质量加方括号的为放射