温碧瑞教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科小学数学学段低段年级三年级单元第五单元教材版本人教版课程名称倍的认识一、学习内容分析1.教材分析 本节课是人教版小学数学第五册的第五单元的第一课时。在本册第五单元《倍的认识》这一单元中。在一二年级的学习中，学生学习了部整关系和比差关系，能够运用这些数量关系解决生活中的问题。截止到现在，学生已经学完了两种数量关系——部整关系和比差关系，接触了倍数关系，急需要把这三种关系的区别和联系进行梳理。2.学情分析3.教学目标（含重难点）知识目标：经历“倍”概念的初步形成过程，体会“倍”的含义，理解“几份”、“几个几”和“几

2、倍”的联系。能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。情感目标：培养学生学会合作，善于交流和对数学的学习兴趣。二、教学环境选择□简易多媒体教室√交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，初步感知“倍”1.导入新课。2.通过观察、操作，初步探究两个数量之间的倍数关系。（1）出示主题图，寻找数学信息。（2）发现红萝卜的根数和胡萝卜根数之间的倍数关系。①通过观察、操作得出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程②你是怎样看出“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”？③小结得出：胡萝卜

3、有2根，红萝卜有3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（3）自主探究，白萝卜的根数和胡萝卜根数之间的倍数关系。独立思考。同桌交流。抽生汇报。二、通过比较，进一步理解“倍”1.标准量不变，比较量改变，倍数也改变。（1）当标准量相同时，为什么倍数不同？（2）引发思考，推导得出：几个2根就是2根的几倍。2.标准量改变，比较量不变，倍数也改变。（1）当比较量相同时，为什么倍数不同？（2）引发思考，推导得出：标准量变化，倍数也就跟着变化。三、练习巩固，应用“倍”1.基础练习。（1）数学书50页，做一做的第1题。（2）数学书50页，做一做的第2题。2.巩固练习。数学书53页，练习十

4、一第1题。3.拓展练习。（1）同桌合作找长绳和短绳之间的倍数关系。利用两种绳子找身边的倍数关系。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程四、全课总结。谈谈你的收获四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。