亿以上数的读写

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1、《大数的认识》教学设计（第7课时）　　教学目标：1．能够根据数级正确地读、写亿以上的数。2．在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。教学重点：亿以上数的读写方法。教学难点：有0的数的读写。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、复习引入（一）复习旧知1．读出下面的画横线的数。师：怎么读亿以内的数？2．写出下面画横线的数。师：怎么写亿以内数的数？（二）导入新课师：我们已经学过了亿以内数的读写法

2、，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习。【设计意图：结合具体情境复习亿以内数的读法和写法，为学习亿以上数的读写法做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】二、探究新知（一）亿以上数的读法1．课件出示：2．师：试着读一读这些数。（七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万）（2）读出下面的数。3、小组讨论：亿以上的数怎么读？3．小结：（1）师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。（万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末

3、尾加一个“万”字或“亿”字）（2）读出下面的数。（3）师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读？（4）师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？4．练习：做一做9200000000　　26705000000　　508040003000　　300700400师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办？（分级）师：读出这些数。【设计意图：放手让学生自己读数，引导学生在反复读数的过程中，自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中，培养学生的迁移类推能力。】（二）亿以上数的写法1．课件出示三亿　

4、　　　　三十亿九千万　　　　七千零三亿零二十万2．师：试着写出这些数。（300000000、3090000000、700300200000）3．师：说说是怎么写的。三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。4．同桌讨论：怎样写亿以上的数？5．练习：做一做第1、2题【设计意图：放手让学生自己写亿以上的数，并说说自己

5、是怎么写的，引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中，培养学生的迁移类推能力。】（三）读写法比较1．师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？相同：从高级起，按级读数、写数不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。2．师：无论读数还是写数都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的

6、0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字，写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个“零”字，写数时却写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，读数时要注意0读还是不读，读几个的问题，写数时要注意在哪儿写0，写几个0。【设计意图：在学生初步总结亿以上数写法的基础上，请学生比较读数和写数的方法，加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。】三、知识运用1．教材第22页第4、5、6题2．读数游戏：（1）你写出一个数我们读。（2）根据学生写的，要求他们适当调整0的位置，使0不读出来，或读出一个、两个……【设计意图：巩固亿

7、以上数的读写法，通过读数游戏调动学生的学习兴趣，掌握有0的数的读法。】