小学语文浅水洼里的小鱼教案

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1、28、《浅水洼里的小鱼》教学设计教学目标：知识与技能1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过品读重点词、重点句来挖掘文本所蕴含的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。情感态度与价值观从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。教学重点：认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。教学难点：1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。教学课时：两课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。师：小朋友，今天老师为大家请来了一

2、群非常可爱的朋友，看，他们是谁？（播放小鱼游动的动画）各种各样的小鱼在大海里生活得怎样？鱼儿们在大海里玩耍，多么自由，多么快乐！  出示图片，配乐：可是有一天，大海涨潮了，伴着浪花小鱼被冲到沙滩上，潮水退后，小鱼却回不了大海了，留在了沙滩上浅浅的、小小的水坑里，成了一群“浅水洼里的小鱼”。今天我们就来学习第28课——《浅水洼里的小鱼》。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题。②指名读课题；齐读课题。二、初读课文，自主识字1、这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开书──132页，请自由地读课文

3、，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶。遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。2、重点字的指导学习“甚至”：你有什么好办法记住这两个字？出示“死”：这个字呢？它的反义词是什么？在乎的“乎”读轻声，我们一起来读，你是怎么记住它的？和呼进行区分。（点击课件，小黑板指导书写）这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？（点击跳出”我会写”。）好，大家动手把这三个字各写两遍！3、比一比谁读的最标准？通过比赛，来激发学生的学习

4、热情，能够在短时间内准确认识生字。　　三、再读课文，体会情感（一）学习第一自然段1、学习“它们被困在水洼里，回不了大海了。”看，这就是小鱼被困在浅水洼的情景，课文是这样写的，（出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。）（板书“困”）句子中的“困”是咱们第五课学过的一个生字，当时课文是这样写的，（出示句子：星星困得眨眼）读一读。这个困字是什么意思？是啊，我们来看看字典中就有这样一种解释：疲乏、困倦。（出示字典的意思）咱们再来读读本篇课文中的这句话（出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。）（出示“困”的第二种解释：包围）字典中另一种意思就是刚才的小朋友说的一样“包围住了”。

5、小鱼被什么包围住啦？一起说。2、学习“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”被困的小鱼有多少？谁能找到课文中的句子来读一读？（出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）你从几百条，几千条感觉鱼怎么样？（多）引读：师读前边，学生读括号里的：被困的小鱼，也许有(几百条)，甚至有(几千条)。真是成百(上千)。(出示：成百上千)生读。像这样表示数量多的词语，你们还知道哪些?(出示：成千上万、不计其数)我们可以说：被困的小鱼成百上千，也许有——几百条，甚至有几千条。还可以说：被困的小鱼不计其数，也许有——几百条，甚至有几千条。3、学习“用不了多久，浅水洼里的水就会

6、被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这么多的小鱼仅仅是被水洼包围住了这么简单吗？被困在浅水洼里，它们还将面临怎样的危险呢？咱们不急回答，回到课文里读读第一自然段。被困在浅水洼里的小鱼它们将面临哪些危险啊？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）是啊，咱们是从这两句话中读出了小鱼的危险，来，一起读。蒸是我们今天要学的生字，读。（出示“蒸”，生读。）大家发现了吗，下面是——四点底，你看，一个点一个点，有四个点的水呢，怎么会干呢？其实在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的，所以带四点底的字不是和水有关，而

7、是和火有关。可我就奇怪了，沙滩上哪来的火啊？（二）、学习第二自然段，理解男孩的爱。看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！他是怎么救小鱼的？出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。（三）、体会课文第三至六段1．对，我的小鱼肯定在想，有谁能来救救我啊，我想回到大海！这个时候，我们来看看这些小鱼得救了吗？你们看到这些小鱼的时候，你会怎么做？2、生自由回答。课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？　　反馈：小男孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前