11 起死回生

《11 起死回生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、11起死回生教学目标1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。教学重点1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词的意思。2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。教学难点：复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，理解题意1、今天我们学习第11课《起死回生》。出示课题。2、“起

2、死回生”是什么意思？3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。2、指名分节读课文，正音。注意读准“侍”、“虢”、“厥”和多音字“闷”的字音。3、交流：（1）找出“起死回生”的近义词。板书：死而复生（2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？想一想：谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？随机板书：扁鹊虢国太子4、简介扁鹊，指名读好他的相关资料。三、学习课文，深入理解1、学习课文第1—9节，转述扁鹊了解到的病情。（1）自由读1—9节，思考：扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况？（2）交流反馈。：胸口闷

3、早上鸡叫时还没入棺（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况同桌分角色朗读，师生合作读，注意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐烦的语气。（4）扁鹊为什么要问得这么仔细？　小结：扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。2、学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。（1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？3、轻声读读课文11、12节，画出扁鹊救治太子时的具体动作词。（2）交流。出示：按、切、贴、听、取、扎、①理解“切脉”：师解释，指导学生做做切脉的动作。②厥症：读课文中的注释。③扁鹊怎样听？理解“凝神”，表示注意力集中的词语还有哪些？4、齐

4、读第11、12节。试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程。（1）扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊——（读句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”）是啊，扁鹊的医术真是高超。板书：医术高超（2）面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说——（读句子：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”）（3）为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢？扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说？（4）交流，小结。板书：医德高尚板书设计11、起死回生扁鹊虢国太子问情况胸口闷、

5、早上鸡叫时、还没入棺断病情按、切、贴、听、厥症治好病取、扎、捡医术高超、医德高尚恢复健康作业布置：1、ê完成作业本和抄写L11词语。2、êê积累描写注意力集中的词语：“凝神”，并再写几个。3、êêê扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子，展现了他高尚的医德。请你对扁鹊说几句赞美的话。教学反思：复述是本单元的训练重点，也是难点。复述扁鹊给太子治病的内容可以抓住扁鹊为太子治疗的动作来进行。因为这篇课文是本单元的开篇文，所以在复述时学生出现了比较大的问题。如果我能给孩子一些指导，帮助学生用上文中的关键词语来把事情的经过说清楚效果应该会更好。另外自己训练时，对他们的要求不能过高

6、，要给学生一个逐步掌握的过程。