充分利用多媒体激发孩子绘画的积极性

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1、充分利用多媒体激发孩子绘画的积极性扬中市新坝镇中心幼儿园杨景[摘要]多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园美术教学中有着极其重要的作用，在幼儿园美术教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。关键字：多媒体、发散思维、兴趣、感性经验、创新能力正文：二十世纪是一个知识经济和信息化的时代。面临知识经济的挑战，任何一个国家要想在世界范围的经济竞争中取胜，都必须注

2、重创造性人才的培养。于是，随着信息化社会的到来，科学技术的高速发展和知识的快速更新将令人目不暇接。随着科技的发展、教育手段的现代化，在教育中给我们提供了更广泛的空间和更大的方便。特别是在科学教育领域，运用现代教育手段使幼儿跟随声、像的感染激发其探索的兴趣、探索的情趣，有利于幼儿在愉悦的情境中参与感知、探索，发展自然的奥秘，充分体验成功的喜悦。多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图像、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作，多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园美术教学中有着极其重要的作用

3、，在幼儿园美术教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。多媒体计算机可将教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学形式，使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解。以前，一些优秀艺术作品，往往缺乏相关的配套挂图，使准备工作变得复杂而烦琐，使我们在选择教材时不得不忍痛割爱，使孩子失去了感受和欣赏优秀作品，接受良好教育的机会。多媒体计算机帮我们解决了这一难

4、题，我们选好教材后，利用电脑制作课件或从网络上下载资料，让艺术作品生动地展现在幼儿面前，不仅开阔了幼儿的视野，还提高了审美能力。因此，我们在教学实践中要深入地探索多媒体计算机辅助教学的途径。一、活跃课堂氛围，激发探索兴趣“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动

5、静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。二、再现事物发展过程，激发观察情趣在自然角中，要求幼儿观察的内容很多，但有些内容需要观察的时间很长，如“植物宝宝长长长”，需要一个较长的过程。此时，为了让幼儿切实感受到植物的生长变化，我们和幼儿一起亲自栽种种子，并把植物生长变化的过程用照相机拍摄下来。我们在引导幼儿自己照料、观察种子变化的基本上，再和幼儿一起讨论植物生长过程中发现的问题。以往，孩子虽然亲

6、自参与了种植、观察种子生长的活动，但在讨论时，由于经过一段较长的时间后，幼儿对以前所观察到内容的已经模糊，有些已不能够清晰回忆。于是，我就借助多媒体，把植物生长变化的照片一张张展示给幼儿看，帮助幼儿回忆自己种植植物每一时间段的情况，加深了幼儿的观察印象，激发了观察探索的兴趣。三、解决观察中的重点、难点观察是科学教育活动常用的方法。但有些观察对象非常细小，不易清晰地看到，有些观察对象手地理环境限制，给观察带来困难。若用现代教育媒体指导观察，可克服这些困难，达到较好的效果。如在引导幼儿认识蚂蚁的活动中，由于蚂蚁小，因此蚂蚁的结构、食性、生

7、活习性等不易被观察。为此我专门用录了有关蚂蚁生活的录象，在幼儿观察昆虫盒中的蚂蚁时同时放映，虽然仅短短的几分钟，但生动的画面一下子把幼儿带入了蚂蚁真实的生活中，从而蚂蚁的外形特征、生活习性及药用价值等不为了解的内容一下子印入了幼儿脑海，很好地开阔了幼儿的眼界，激发幼儿饲养蚂蚁的兴趣。他们想在自己照料蚂蚁的过程中印证所了解的知识。在现代教育媒体的作用下，幼儿能有意识地关注生活，关注生活中接触的东西，将生活、科技紧密联系起来。四、积累感性经验，提高审美意识。在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参

8、加有趣的文体活动和外出游览等，广泛收集与主题有关的图片、动画、美术作品等，通过欣赏观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。近年来，我国电教工作蓬勃发展，为