南马电子教案模板

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1、南马镇中心学校电子教案备课人赵月娟学科数学上课时间20140408课题《认识角》教学设计教学目标知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观认识角，感受角的大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点让学生初步地认识角。知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观认识角，感受角的大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中

2、处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学难点让学生初步地认识角。知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观认识角，感受角的大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学准备教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板、活动角、草稿纸。教学过程备注5南马镇中心学校电子教案一、创设情境，引入新课师：同学们,生活中处处有数学，小兔子的家里也有，仔细观察，你发现了什么数学信息？(教师出示课件)生：小兔子的家屋顶是三角形，还有

3、长方形、正方形和圆师:在这些图形中有一个图形和其它的不一样，它是谁呢？、生:圆。师：为什么？说说你的理由。生：圆没有角。师：（你真聪明！）今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知（一）找角——直观感知角。1、师：你见过角吗？现在我们的身边有角吗？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）2、师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师

4、指一指。（教师注意动作的引导和示范。）（课件展示）师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）生：时针和分针组成了一个角。师：红领巾的角呢？（课件展示）师：哦，原来角就是这个样子的。（二）认识角1、抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）师：这是剪刀中的角，这是闹钟里的角，这是红领巾上的角。２、观察角，教学角的各部分名称师：请同学们仔细观察这些角，有什么共同的特点？他们都是由什么组成的？生：都有一个点和两条直直的线。（课件出示）角的共同点：都有一个顶点和两条直直的线。（选一个角出来研究）师：我们把这个

5、点叫做角的顶点，把这两条直直的线都叫角的边。师：这里有3个角，为了区别它们，我们还可以给它们取个名字。比如这是第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。师：那剩下的角可以怎样表示呢？生：∠2和∠33、摸角师：请同学们拿出三角板，摸摸其中一个角的顶点和边，说说有什么感觉？5南马镇中心学校电子教案学生活动，教师指导。小结：角有一个顶点两条边。（三）画角师：你能在纸上画出一个角吗？学生活动，教师做好指导。教师让学生说说角的画法。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。

6、教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。）学生再跟着电脑画角。师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。师：现在我们一起来标出角各部分名称。板书：顶点、边、边。（四）练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！（1）辨一辨。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件出示6个图形）（2）标一标师：同学们打开课本62页“标一标”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看。学生自己先在书上指出，教师

7、选择一位学生的作业，集体讲评）。你们和他找得一样吗？为什么？三、动手操作，比较角的大小（一）玩一玩师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！教师出示活动角师：这是一个可以活动的角，请你拿出来玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？学生活动，老师指导。生汇报交流。1、师：谁来说说你的发现？生：角是有大小的。2、师：你怎样使得角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。3、师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小

8、，角就越小.4、师：一起来把角慢慢变大，再把角慢慢变