听听,秋的声音教案改2

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1、听听，秋的声音教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点:1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并且通过感情朗读，把体会到的浓浓的秋情表达出。2、能仿照诗歌的形式，把自己听到的秋天写成小诗片段。教学过程：【课前谈话】出示秋景图，聊聊秋天的感受！（秋天的植物花草、粮食、果子）配乐＜＜秋日私语＞＞你看到了什么？一、揭示课题同学们，秋天不仅有美景，还有许多美妙的声音，有位诗人就听到了这些秋的声音，把他们写了一首小诗，这节课，我们就

2、一起走进秋，去听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》。　　指生读。（注意引导逗号的停顿和轻声的读法。）二、初读课文，整体感知1、细心的同学会发现，这篇课文前有一颗小星星，这表示这是一篇略读课文。那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？自己读一读？（秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会和同学交流。如果有兴趣，也可以接着写几句。）2、同学们，有感情地朗读是我们朗读诗歌的要求，而一边读，一边展开想象，是我们学习诗歌的方法。而我

3、们要有感情地朗读这首诗，首先要做到的就是读得正确、流利，接下来，老师想检查一下同学们昨天的预习情况。（1）词语过关：刷刷、口瞿口瞿、道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟、绽开的谷粒、辽阔的音乐厅（2）字词都没有问题，相信课文会读得更棒，我要请几位同学来试试读读小诗，其他同学仔细听，想想，每一小节写了什么，并划划文中写到了哪些秋的声音。（反馈朗读效果。）根据学生回答板书。三、品读想象，体会交流。1、同学们，读懂小诗是读好小诗的前提，而要做到有感情地朗读，最好的办法，是要让自己走进小诗，走进小诗的画面里。想试试吗

4、？（想）师：那让我们手牵着手，轻轻地，轻轻地，走进这片小树林，读－－听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。当你站在林中的一棵大树下，你看到了什么？生：我看到了……师：多美的画面呀，请你读。（生读）读得真美，谁也看到了？生：我看到了……师：把你看到的美景读给我们听。老师发现你的“刷刷”读得特别慢，为什么呢？（因为树宝宝要离开妈妈了，它一定很舍不得！）师：是呀，你说出了黄叶的心里话，你们听到他们在对大树妈妈说些什么吗？生：黄叶在说……生：黄叶在说……师：是呀，我们的黄叶宝宝要跟妈妈说再见，这里哪个词是说

5、再见的意思？（道别）师：说再见，叫道别，那么说谢谢，我们可以叫“道谢”这里的道就有“说”的意思。小诗里还有一个词和“道别”的意思差不多。（生：告别）师：为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？预设：读起来不好听……师：是啊，诗人为了让小诗读起来更好听，还用上了不同的词呢！同学们，刚才我们用了一边读，一边展开想象的方法学习了第一小节。有同学用自己的心体会到了黄叶依依不舍的心情，读出了自己的感受。你能学着我们刚才的方法来学习其他二小节吗？可以把你感受深刻的词或句划一划，读一读，把你想象到的画面说给小组里的同学听一听。

6、一会儿咱们再来交流。蟋蟀：帮助学生理解这里的阳台是草丛。生：我好像看到了……师：看来你已经学会了用一边读，一边想象的方法来学习啦，请你也当一回小蟋蟀，给我们读一读吧！师：你的声音真好听，平时你都在哪里练歌喉呀？生：我在草丛里练习。师：原来草丛就是你的阳台啊！生：我听到蟋蟀在对着自己的阳台在唱歌，好像在说：“阳台，再见啦！我要明年再来给你唱歌啦！”师：瞧，你读懂了蟋蟀的歌韵，更听懂了秋的声音。大雁：生：老师，我好像看到大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，飞得很高很高。师：说得真好，我也仿佛看到了一排排大雁追上白云

7、的画面生：我看到大雁一边飞，一边把自己的叮咛带到了很多的地方。师：是呀，大雁要匆匆赶到南方去过冬了，一路上，他飞过树林、飞过小溪、飞过田野……他会对哪些朋友撒下叮咛呢？（小松鼠、小蚂蚁、小青蛙……）师：他会对小青蛙说――生接师：他会对小蚂蚁说――生接师：他会对我们小朋友说――生接师：瞧，这样关心的话就是叮咛，让我们心里听得暖暖的。谁来读读这一句，把这些叮咛撒向各地呢？读得真好，继续往下说。生：读着秋风的话，我好像看到田野里的粮食都丰收了。师：谁跟我们分享一下田野里丰收的景象吧。生：田野里的棉花白了、稻子也黄了，好像都在

8、唱：“我们都熟了，快来采摘吧！”（师：太有想象力了）生：高梁也举起了燃烧的火把。师：是呀，这就是丰收的歌吟！（看图）师：同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！让我们一起再来读读1－3小节，听听这秋的声音吧！学习4－5节，发散思维师：让我们继续去听秋的声音，谁接下去读？生：读4-5小节