建构主义下支架式教学在体育教学中的探索

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1、独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得宁夏大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：弼娟诱时间：≯，牛年(月3日关于论文使用授权的说明本人完全了解宁夏大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印

2、或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同意宁夏大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。(保密的学位论文在解密后应遵守此协议)研究生虢魂嘶诱蝴：02力Iq-年‘月3日导师签名：时间：跏件年‘月3日中文摘要lIIIIIIJJlllUlllqllllllllllJllJJllJllqJlllY2552263支架式教学是建构主义教育理论中众多教学模式中的其中之一，它是根据维果斯基的最邻近发展区理论，对较复杂的问题通过建立”支架式”概念框架，使学习者自己能沿着”支架”逐步攀升，从而完成对复杂

3、概念意义建构的一种教学模式。近年来，国民身体素质明显-卜．降，其中青少年的身体素质卜．降尤为明显。学校体育的教学质量是扭转青少年体质卜．降的重要环‘扎但是现有体育教学模式的1：4．11t、单一严重降低了学生的运动兴趣。而在支架式教学中，通过搭脚支架、进入情境、独立探索、协作：学习、效果评价五个环’仃来完成教学，这样的教学方式能够使学生在学习的过程中保持较为积极的学习状态，从而达到更好地学习效果，促进体育课程的运动技能、社会适应、心理健康等目标的达成。本文以建构主义理论下支架式教学模式为突破口，运用文献资料

4、法、深度访谈法、案例分析法、逻辑分析法，对目前建构主义在国内外各个学科的研究情况进行!J]纳总结，设计出支架式教学在体育课程中的科研方法。最后，本文对支架式教学如何在体育教学中更好的开展提出了相应的意见：1、加强学术界对支架式教学在体育教育中的实践探索。2、突出教师的先导作用，鼓励教师对支架式教学的应刚。3、激发学生的积极性，有效进入教学情境。4、引导学生独立思考，发挥白身主动性。5、在教学过程中出现支架搭建失败情况时应重树信心重新搭建支架。希望本研究的成果能为体育教师今后的教学中选用支架式教学提供有利的

5、参考依据。关键词：建构主义；支架式教学；应，Hj研究AbstractScaffoldinginstructionisoneofthemanyteachingmodeconstructionofMarxisteducationtheoryinwhich，itisbasedonViggoJKi’Stheoryofthezoneofproximaldevelopment，tomorecomplexproblemsthroughtheestablishmentof“quot’’；support“quot’’；co

6、nceptualframework，SOthatlearnersthemselvesalongthe“quot”；Stents；risinggradually,thuscompletingateachingmodelconstructionofcomplexconceptualmeaning．Inrecentyears，thenationalphysicalqualitydecreasedobviously,theyoungpeople’sphysicalqualitydecreasedsignifica

7、ntly．Thequalityofteachingofschoolphysicaleducationistoreversetheimportantlinkofadolescentphysicaldecline．Buttheexistingsportsoftheoldteachingmodel，singleseverelyreducethestudents’interestinsports．Andinthescaffoldinginstruction，throughabracket，intothesitua

8、tion，independentexploration，cooperativelearning，effectevaluationoffivestepstocompletetheteaching，suchteachingmethodstoenablestudentstokeepmoreactivelearningstateintheprocessoflearning，SOastoachievebetterlearningeffe