大班美术（手工）动物拼图

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1、大班美术（手工）动物拼图泰州市幼儿园陆晔活动目标：1、感知不同动物的形态轮廓，尝试制作动物拼图。2、能按自己的方式分割画面，制作拼图。活动准备：拼图的图片、纸、剪刀、水彩笔、范例活动重点：感知不同动物的形态轮廓，尝试制作动物拼图。活动难点：能按自己的方式分割画面。活动过程：1.欣赏有关的拼图图片。提问幼儿：欣赏了这么多拼图？它们有什么特点？你们玩过拼图吗？是怎么玩的？那想一想这些拼图是怎么做出来的？自评：运用大量的拼图的图片，让幼儿感受拼图的特点，能从底色、形象的特征来进行组拼，调动已有的玩拼图的

2、经验，为接下来的制作作好铺垫。2.师幼讨论动物拼图的作画方法。师：今天我们小朋友要来自己做一副动物拼图，老师先给你一张硬卡纸，动脑筋想一想要先干什么呢？那画图案的时候有没有什么注意点？教师示范制作。幼儿回答。（引导幼儿说出动物的形象不能画的太小，结合拼图的特征，画面的布局要合理、丰满。）自评：刚开始引导幼儿讨论作画的要求时，幼儿不能理解，但还在不断地商讨制作的方法。经过教师的示范制作后，幼儿发现制作动物拼图时画面不能留太多的空白。通过实践让幼儿理解制作拼图的作画要求，并让幼儿通过自己的讨论总结出要

3、点。而不是老师一味的灌输。在这一环节中，留给幼儿一定的空间让他们去自主探索、寻找制作的方法。遵循了《纲要》中以幼儿为主体的教育理念。3.师幼讨论“动物拼图”的切割方法。（1）引发幼儿思考。师：拼图画好了，接下来要干什么呢？你有什么办法把它制作成拼图呢？幼儿回答（2）师幼讨论拼图的切割方法。教师出示一种拼图的切割方法，“你们玩过的拼图是怎样切割的，你自己还有什么切割的方法，是和老师的不一样的？”幼儿回答，个别幼儿示范操作。师幼讨论哪种切割方法更加的合理。教师交代切割的线条要画在拼图的反面，不能切割的

4、太小。自评：同样该环节教师只是出示了一个范样，激发幼儿结合已有的玩拼图的经验积极思考“能不能有和老师不一样的切割方法”，鼓励幼儿大胆想象，并让个别幼儿示范操作，集体讨论出谁的切割方法更合理。教学的过程做到“有放有收”。《纲要》中也指出艺术领域的目标：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。而不是让幼儿按照教师统一的方法来进行切割。在这一环节充分体现了师生互动、生生互动，使得教学效果得到了最大化的发展。4.幼儿制作“动物拼图”（1）教师交代活动的要求。师：下面我们就要开始制作“动物拼图”了，可要想好了刚

5、才我们讨论的制作要点哦！画面的布局要丰满、合理，动物要画的大一些，切割的线条也不能太碎。（2）幼儿制作“动物拼图”教师观察，个别指导。自评：通过以上两个环节：讨论作画方法和切割方法，幼儿基本能够理解制作动物拼图的要点，能够有耐心的认真制作。教师要关注到个别有困难的幼儿，给予他们更多的鼓励和帮助。《纲要》中也指出在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。5.幼儿互相玩制作好的拼图。鼓励幼儿积极动脑，完成拼图。活动反思：玩拼图是幼儿在日常生活中喜欢的活动，而

6、制作拼图更是激发了幼儿的兴趣，本活动的每一个环节幼儿都显得饶有兴致，从讨论拼图的作画要求到切割方法，幼儿都能够参与到其中来，积极的讨论。在活动中教师采用让师生互动的形式，总结出制作拼图的要点和难点，而没有一味的示范。这正如《纲要》中所说：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在互动的过程中教师给予幼儿充分的肯定，并适时的提出指导意见，幼儿能够将教师抛出的“球”进行深入发

7、现和思考，并得以解决。在以幼儿为主体的环境下，帮助幼儿提高表现艺术的技能和能力。本次活动充分体现出师生互动的教学优势，教师在互动中角色进行了转换，成为孩子们艺术创作的支持者、合作者、引导者。幼儿在互动中充分发挥了他们的主体性。在互相玩制作好的拼图时，体验到进行艺术创作活动的快乐情感和进行手工制作的成就感。