奥尔夫《欢乐满山谷》

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1、奥尔夫《欢乐满山谷》设计意图：《欢乐满山谷》这首乐曲是大调式4∕4拍，AABCA桥AA结构，曲式简单，乐段之间对比明显，曲子的第一小节为弱起小节，旋律明快，节奏感强，固定节奏这一伴奏型贯穿A段，音乐富有感染力，表现了热烈的气氛和热闹的场面，让人感到欢乐，幼儿容易感受与学习，适合他们进行律动游戏活动。活动中我以故事情节“参加宴会“为主线贯穿其中，将乐曲略作调整，设计了以下这节奥尔夫创新课《欢乐谷满山谷》。 一、教学目标1.掌握节奏，并进行律动表演。2.在理解音乐的过程中进行律动创编。3.在活动中能自主表现，体验音乐律动带来的愉悦。二、教学重点掌握节奏并进行表演。三、教学难点创编固定节奏的律动

2、。四、教学准备音乐《欢乐满山谷》、截取好的每一段音乐五、教学过程（一）问好大家早上好，老师早上好！（反思：通过和幼儿互相问好的这个环节，加入节奏，让幼儿对此节奏有了初步的印象，为下面的活动做好铺垫。）（二）说白节奏。1.引起兴趣。师：欢乐谷要举办宴会了，欢乐谷的主人想用果汁招待客人，我们一起去帮帮忙好吗？2.学说念白节奏。师：榨果汁之前要先学会一首儿歌，我们来听一听。（1）老师示范。（2）听音乐榨果汁。师：欢乐谷的主人还会跟着音乐节奏榨果汁呢？（反思：这段说白内容较长，为了让幼儿能很快记忆内容并掌握，我通过动作演示和稳定节奏的方法，在幼儿已经掌握节奏基础上，加上有节奏的儿歌朗诵，起到了事半

3、功倍的效果。）（三）音乐律动1.听第二段音乐学做律动。师：果汁榨好了，宴会上会做什么呢？（1）教师听音乐做动作。（2）幼儿创编干杯的动作。（3）听音乐做一次。2.听第三段音乐，创编认识新朋友的动作。师：宴会继续进行，接下去还会发生什么事呢？（1）教师继续表演。（2）幼儿创编认识新朋友的动作。（3）请个别幼儿示范。师：谁能像老师一样来认识新朋友？3.放第四段音乐，幼儿表演。师：宴会还没有结束呢，下面会发生什么事情呢？（1）教师表演。（2）幼儿创编跳舞、谢谢的动作。（3）师幼一起跳舞。（反思：在此环节中，重点让幼儿创编一些有韵律、有节奏的动作来增加“宴会”的的气氛，由此来调动幼儿主动参加活动的

4、积极性。通过老师的引导，幼儿创编动作的过程将活动推向了高潮。）（四）完整音乐表演。师：宴会开始了，我们听着音乐一起去玩吧。（五）结束活动。师：让我们把这段好听的音乐带到班上和小朋友一起欣赏吧。 反思：大班幼儿已有把自己的经验与音乐进行结合、产生联想、体验音乐情绪的能力，而这些能力的发展都以听为基础，他们听觉分化能力更加精细，对音乐的速度、节奏、力度等音乐要素感知力逐渐增强；但是，幼儿学习音乐，不仅是学习用听觉去感受音乐，同时也要学习用肢体、用心去感受节奏疏密、旋律起伏、情绪变化的节律，这样才能真正提高幼儿对音乐的感受力、理解力，同时由此而产生的动作才真正充满活力、生命力，这也是我们音乐教育

5、所追求的。为帮助幼儿较快的理解音乐，在不改变原有音乐风格的基础上对乐曲进行了精简和调整。我把这首曲子总共分成四个部分：第一段（榨果汁）、第二段（干杯）、第三段（打招呼）、第四段（跳舞）。通过分段引导，层层深入的方法，在幼儿掌握前段音乐的基础上，逐渐增加新的内容。以故事的形式贯穿其中，这样幼儿不仅学起来很轻松，而且会期待下一个场面的出现。下一次的活动中，我将呈现完整没有剪接的音乐，让幼儿理解AABCA桥AA结构曲式，再进行完整的表演。