学会查无字词典教案[1]

《学会查无字词典教案[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2学会查无字词典复备教学目标:1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学具准备：课件课时安排：两课时第一

2、课时课时目标：1、正确认读生字词，把课文读正确、流利。2、初读课文，了解课文主要写了一件什么事。通过“骄阳似火”的例子初步理解无字词典的含义。教学过程一、谈话导入：1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？2、学生交流：3、教师引导辨析：（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的词语——查词典4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？板书：学会查“无字词典”5、读题，6、引导质疑（１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”（２

3、）怎样查“无字词典”？7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。二、引导初读课文1、初读要求（１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。（2）给课文标好自然段序号。2、检查初读情况；（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记：4帽蹦解释断撞裂嚷仅查词典聪突涛岸岩音味（2）开火车

4、读生字（3）出示词语，读词语：查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击3、指名分节朗读课文，正字正音4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾

5、出来。3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（强烈的太阳光像火那样热。）（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。（3）思考：他们的理解有什么不同？　　　　聪聪是背的词典上的解释。　　　　爸爸是结合身边的事物来解释。（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读

6、：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）四、迁移练习：1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）3、组织组内交

7、流后全班评议太阳当头　　　　身上晒得火辣辣的　烈日当空　　　　同学们身上满头是汗　烈日当空　　　　地上晒得发烫　柏油马路都融化了……4、课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。4板书设计2学会查“无字词典”骄阳似火惊涛拍岸第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学过程：一、复习导入，细续体会1

8、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸一件怎样的事呢？2、学了这一部分，你知道怎么去查无字词典了吗？通过观察身边的事物来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。3、再指名读§1~54、接下去爸爸和聪聪的旅途中又发生了什么事呢？二、精读6~8段，进一步体会无字词典。1、自由轻声读6~8段　爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？用“——”划出有关语句，自由读读。指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海