家校协作 共育“玫瑰”

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1、家校协作共育“玫瑰”——玫瑰园小学深入开展“课外访万家”家访活动工作总结位于汉阳西部汉水之滨的玫瑰园小学创建于1988年，学校遵循“学生个性发展、教师专业发展、学校特色发展”的办学宗旨，确立了“启发·交往·和谐”办学理念，形成了“予人玫瑰、，手有余香”的校训，培养具有“国际视野、阳光心态、艺术气质、文化品味”的玫瑰学子。在“崇仁尚礼，礼艺双馨；礼是小细节，爱是大智慧”的校园文化核心价值观引领下；，汉阳区玫瑰园小学按照“全员参与、实地走访、务实求真”的家访工作思路，引导每一位教师履行好育人教书之责，修炼好为师立身之德，架设好家校共育之桥，宣传好教育改革之策，取得了阶

2、段性的成果。2012年2月，学校荣获汉阳区“家访活动先进学校”称号。一、领导重视，明确责任，提供家访保障一是精心部署。学校认真贯彻落实“课外访万家”活动部署及要求，切实加强家访活动组织领导，成立了由校长总负责，分管校长具体抓，相关部门齐抓共管、各司其职的领导小组工作专班。学校以“走进每一个家庭 关爱每一名学生”为目标，抓好方案制定，明确责任分工，强化宣传动员，落实全员培训，迅速启动。学校根据校情、班情，有计划、有步骤、有针对性地推进家访活动顺利、有序开展。二是细化要求。学校组织教师认真学习活动方案，家访活动以班级为单位、正副班主任全员参与，实地走访，全面覆盖，一生

3、一档案，各班建立班级家访档案册。家访前，提前与家长预约，定好时间，做好对家访学生近一阶段在学校各方面情况的了解。家访中，对学生正面肯定、积极鼓励，与家长互通信息、增进互信。家访后，对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，认真填写班级家访档案、家访手记。二、强化过程，发掘典型，提高家访实效一是注重心态引导。“课外访万家”活动开始了，教师既有常规的教学工作，又要精心的实施家访，为避免家访工作流于形式，学校引导教师认识家访在教育中的重要作用，不因家访而家访，而是让家访常态化，让家访有必要、有实效。学校市“百优班主任”赵远英老师作了“家访中与家长的沟通技巧”专题讲座。

4、她在讲座中就优生低调访谈、学困生高调开场、针对症状，备好良方等家访技巧作了深入的探讨，受到学校领导和全体教师的欢迎。二是强化过程管理。学校紧紧围绕家访活动主题，切实做到激情备访，真情走访，温情记访，倾情回访。家访活动中，强化过程管理和监督。每月，学校依据回收上交的《玫瑰园小学“课外访万家”活动登记表》对每位教师实地家访的情况进行跟踪统计、公示。学期末，由校长、书记，带领学校中层干部，根据《玫瑰园小学“课外访万家”活动电话回访工作要求和基本流程》对2300余份家访登记表进行电话回访抽查，拨通回访电话共计320余次。本学期开学初，学校对52册《班级家访档案》中家访照片

5、和家访手记填写情况进行统计、核实。精细化的过程性管理，确保了家访工作的真实、真情、真爱。三是发掘典型事例。学校副校长付军带头走进学生家中，帮助学生戒除网瘾。青年教师彭鑫在细雨蒙蒙中、夜色苍茫下、一家家的走访，陆续走进了全班40位学生的家庭。在学生家长的小餐馆里、洗衣店里、杂货店里……都有他家访的身影。副班主任杜金胤老师在家访手记中写道：“为了给孩子选择好的学校，一家人过上了三代同住的日子，教育上的分歧也就不可避免。离开林俊博家时，我找到了孩子任性的原由，同时也更觉肩上的责任。信任的眼神，鼓励的微笑，亲切的问候，才是学生需要的爱。”三、创新实践，注重反思，体验家访真

6、谛一是开拓家访形式。学校鼓励教师准确把握校情、教情和生情，创造性地开展家访实践。充分调动和发挥全体教师参与积极性、主动性、创造性。学生熊以游是个可爱活泼的男孩，父母在福建工作。家访当天，孩子的奶奶用电视视频让远在千里之外的母亲和班主任金莉老师交谈了孩子在学校的学习和生活情况。谈话后，两位教师和熊以游的爷爷奶奶以及电视画面上孩子的父母一起照了一张特殊的合影！金莉老师“千里之外”的家访不仅感动了家长，也感动着学校的每一位教师。二是丰富评价机制。学校成立“课外访万家”评选工作小组，在征求教师意见的基础上制定出评比方案，积极开展家访先进个人、优秀《家访手记》评选活动，推出

7、可学可比的家访活动先进典型，充分发挥优秀班主任示范、引领作用，引导全校教师学习、借鉴有益家访工作经验，在家访活动中不断提升育人水平，升华育人艺术。活动受到了教师们热烈响应，教师们争先恐后地观摩、学习，并认真填写“优秀家访手记评选表”，教师们被彼此的家访心得感动。学校将家访资料整理成《玫瑰园小学班级家访档案》54册，《玫瑰园小学教师家访故事集》家访故事116篇、《玫瑰园小学教师家访手记集》家访手记2300余份、《玫瑰园小学家访活动资料精华集》、《优秀家访评选资料》等。三是形成育人合力。通过教师家访，各班级班风、学风明显改善，学生学习更加主动，心态更加阳光；通过领导回

8、访调查，家