《声音的产生》教学设计（赵俊）

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1、《声音的产生》教学设计教学内容：苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课。教学目标：1、科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设—实验—验证”这一科学的探究过程。2、情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。3、科学知识目标：知道声音是物体振

2、动产生的。教材分析：本课属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。学情分析：每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界

3、之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学准备：1、演示材料：各种声音素材（录音）、水槽、音叉2、分组材料：锥形瓶、尺子、保鲜袋、橡皮筋、鼓、鼓槌、绿豆、钹教学过程：(一）导入新课1、师用录音机播放声音资料，让学生猜测是什么声音。学生汇报。提问：你能从这些声音中知道些什么？(二）制造声音1、保鲜袋发声谈话：请试用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。学生实

4、验，交流方法。2、身体发声谈话：请试用不同的方法，不借助于其他物体让自己的身体发出声音。3、小结我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的。它们为我们传递了各种信息。声音对我们来说的确是太重要了。(三）研究声音的产生1、提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？学生交流，做出自己的猜测。2、观察物体的发声活动一请你按要求使它们发出声音，完成记录表。（1）橡皮筋将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。（2）尺子一只手在桌子边缘按住尺子的一

5、小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松开。（3）说说你的发现3、观察物体的发声活动二（1）教师演示实验——音叉教师击打音叉放入水中，提问：你看到了什么？听到了什么？（2）学生实验想办法证明鼓、锥形瓶发声时在不在振动。小结：物体发声音时在振动。4、反证声音是由于物体振动产生的。谈话：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？用实验证明。学生用钹实验，学生汇报、交流。（四）总结评价1、师生小结在刚才的课上，同学们猜测声音产生的原因可能是由于摩擦、撞击、乐器、说话

6、等现象，通过本课的学习,我们知道了声音原来是由物体振动产生的。2、评价在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。那么你认为你们小组中谁的表现最好？为什么？你觉得自己在这节课上的表现怎么样？哪个方面表现的好（或不好）？这节课上，老师和同学们一起探究声音产生的问题，那么大家认为老师的表现怎么样？在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的“为什么”，老师期待着你们的精彩发现！