W现代教育技术在小学语文教学中的运用

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1、现代教育技术在小学语文教学中的运用----王汉琴随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被小学语文教师所接受，也越来越广泛地发挥着作用。它那声情并茂、色情景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。而计算机辅助教学，可以将图像、声音、动画等手段融于一体，使教学更生动、活泼，激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，增长了知识，提高了学习效率。在教学实践中，我深感合理运用现代教育技术在小学语文教学中起着不可低估的作用。一、激发学生学习的兴趣心理学研究表明，兴趣是学习的动力，是形成稳固的学习内驱力的前提

2、，大科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的教师。”我国古代教育家孔子说：“知之着，莫如好之着，好知着，莫如乐之着。”一个人一旦对其所学的东西产生了兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，从而会在学习活动中积极思考，努力获取更多新知识。运用现代教育技术可以将文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥的材料融入三维空间中，产生极其活跃的动态画面，使教学更充实、形象、生动，刺激学生听觉和视觉感官，给学生以耳目一新的感觉。现代教育技术以学生喜闻乐见的形式展示教育教学内容，使学生在积极活动中掌握知识。如：《春天在哪里》一课，上课伊始，我就播放春天的录像，插入《春天在

3、哪里》的儿童歌曲。同学们自由随音乐歌唱，使学生轻松愉快地啐走进课堂。同时通过视觉、听觉等感观的综合作用，让学生感受春天那万物复苏、欣欣向荣的景象，极大的激发了学生的学习兴趣，为引导学生“入境”学习，启发学生利用自已的经验加深对课文的领悟和理解创设了良好的氛围。这是以往教师用更多的语言都达不到的效果。二、激发学生情感、引领学生感悟、于情景交融从教学过程来看，阅读教学中对词句的理解要联系上下文和生活实际，然而我们的学生往往缺乏某些实际生活的体验，因此，巧妙借助现代教育技术来创设氛围，不仅可以使学生如临其境，增加感性认识，而且可以加速他们对文中相关词语的理解、感悟，唤起

4、学生的情感体验。这样，不仅很自然地完成了教学目标，而且也培养了学生的语言表达能力，使现代教育技术与课堂教学完美结合，成为有机的一体。三、创设情景，提高学生的审美能力和谐的教学情景，就是充分再现教材的有关形象，创设具体、生动的场景，激起学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的氛围中愉快地学习，产生一定的内心体验，同时也陶冶了情感。在学习《台湾的蝴蝶谷》一文时，教师在出示课题后，利用多媒体向学生展示这样一幅图画：一群群色彩缤纷的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会；有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光闪闪；游人一至山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞

5、姿。面对如此美妙的画面，学生深深地陶醉了。教师随机播入了优美的观赏音乐，并声情并茂地进行范读，学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听，尽情欣赏那诱人的美景。这样蝴蝶谷的整体美就自然而然地映入学生的脑海，孕育了爱美情操，学生纷纷举手用语言描绘这份美，然后教师再指导学生感情朗读课文。因此，利用多媒体手段营造的这种教学氛围，无需教师讲解，美妙的声响显示已像磁石一样吸引了学生的视觉和听觉，使学生身临其境，在不自觉中融入了美感教育，并陶醉其中。四、纠正发音，提高学生的普通话水平针对各地方言与普通话的差异，利用现代教育技术来纠正发音。如舌尖前音（zcs）和舌尖后音（zhchs

6、hr）相混淆的现象，教师可以利用投影仪，对照发音阻碍气流而形成的，而zhchshr则是舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍放松，让气流从缝中挤出。然后用一个彩色的硬纸板画一个舌的形状，舌尖用一不同于纸板的颜料涂上，再画上个硬腭图，每一部位涂上不同的颜料，且保证与舌面的颜色相同的部位接触阻碍气流就为一个字母正确的发音，反复示范、讲解、纠正，最后学生一定能纠正自己的发音。因此，在学习普通话的过程中，适当地运用电教设备，可做到听音辨形，视听结合，把抽象的、无法触摸的发音要领形象化、直观化，收到事半功倍的效果。五、丰富内容，提高语文教学效率在小学语文阅读教学中，由于学生的认识水

7、平有限，在阅读中经常遇到困难，从而产生思维梗塞，为此，在阅读教学中，运用录像手段能够有效地突破学生认知和思维难点，加速学生所学知识由感性向理性过渡，增强阅读效果。六、架设学生探索问题的桥梁在阅读教学中，费时最多，收效甚微的是课文难点的教学。常常是教师讲得口干舌燥，学生听得无动于衷。语文课堂变得沉闷枯燥。合理使用现代教育技术，可以突破教学中的重难点；还可以变抽象为具体，更易于理解把握语言文字的表达。比如：《坐井观天》一课中，青蛙为什么说天只有井口大小，这是个难点。我请同学们认真读青蛙所说的话：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”学生从“天天”一词中读出

8、青蛙从来没