7.一分钟教学设计

《7.一分钟教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一分钟》教学设计【设计理念】1．学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。21世纪教育网版权所有2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。3．使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在

2、自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。【来源：21·世纪·教育·网】【教材分析】《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。*com由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要

3、求，珍惜时间、科学利用时间。【教学目标】1．认识9个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】1．认字、写字。2．朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。【教学过程】一、激趣导入：1．看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。21cnjy.com2．游戏：请小朋友们来做一个游戏，

4、睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。www.21-cn-jy.com二、课文、识字、探究、感悟。1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实

5、效）。2．识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；21·世纪*教育网（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：A．熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。B．熟字挨旁认字：快——决，海——侮。C．小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。【出处：21教育名师】3．朗读感悟：（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。（2

6、）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。-com（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。（4）汇报讨论结果。（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。4．写字指导：（1）观察字形，交流写

7、时要注意的地方。（2）教师范写，学生评说。（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。三、拓展与巩固：1．你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2．总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。·com【作业设计】把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。【教学反思】《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。21教育网在教学中，我从

8、以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、从课题入手，游戏导入。正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗