《孝亲敬老,从我做起》综合实践活动说课稿

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1、-《孝亲敬老，从我做起》综合实践活动说课稿一、联系背景，定目标经常有学生家长跟我诉苦，说起孩子在家像个小霸王，不知体谅感恩父母，对爷爷奶奶外公外婆等老人也缺乏应有的尊重。联系到5月有个母亲节，加之语文七年级下册第四单元有个综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，于是决定开展一次“孝亲敬老，从我做起”的综合实践活动。教学目标：1.认知目标：了解、继承和发扬中华民族“孝亲敬老”的优良传统。2.能力目标：锻炼搜集信息、组织策划和协商合作的能力。3.情感目标：培养感恩意识和社会责任感，将“孝亲敬老”付诸于行动。教学重点：培养学生孝敬长辈的意识及综合实践能力。教

2、学难点：让学生做到“老吾老以及人之老”。二、依据学情，定方法七年级的学生已经具备一定的开展综合实践活动的基础，对事物的好奇心、求知探究欲强，但是在组织活动、实施活动的能力上会有所差异。考虑到学生共性和个性上的特点，本次综合实践活动我采用的主要教法有：1.专题研究法2、活动探究法3、讨论交流法。指导学生采用的主要学法有：1、搜集资料法2、合作探究法3、躬身实践法三、环环相扣，道流程真实有效的综合实践活动是需要有充足的时间做保障的，它一般分三步走：活动前的准备，活动实践的开展，活动成果的展示。本次综合实践活动我进行了一周多的时间，教学课时为二课时。第

3、一课时是活动前的准备，第二课时是活动成果的展示，二节课间间隔的一周时间是给学生自行开展实践活动的。为入将学生快速带入情境，我播放了音乐视频《跪羊图》。这是一首表现父母之爱、表达感恩之情，画面感特别强的音乐，这样的感人的音乐、直观的画面能带给学生视觉、听觉上的冲击，让其快速进入情境。看完后让学生谈感受。顺着同学们谈的感受，提出综合实践活动的主题：孝亲敬老，从我做起。而后，我就带领孩子们开始了一段综合实践活动之旅了。旅程的第一站：确定方向，分工分组1.大教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研

4、究者、探索者。”为了激发学生心灵深处的这种需要，本次活动我让学生当活动“策划师”，为活动建言献策。果然，学生的兴趣立马就被调动起来了，纷纷提出自己的活动意见。2.而后，教师汇总意见，师生讨论交流后确定活动的五大方向：①通过查找资料，走进中国传统的“孝”文化。②搜集书本和现实生活中“孝亲敬老”的典范故事。③搜集并传唱“孝亲敬老”的歌曲。④制作宣传海报，呼吁更多的人加入到“孝亲敬老”的行列中来。⑤为身边的父母长辈、社会上的老人切切实实地做些力所能及的事情。---3.为了便于记忆，我又让学生们依据活动的五个方向给自己感兴趣的小组个组名，并设计一句“招兵

5、买马”的宣传口号，以吸引更多同学的加入。---组名文化寻根组故事讲述组歌声礼赞组宣传口号“想知道中国传统的‘孝’文化的起源、发展、演变和内涵吗？快加入我们小组吧！”“喜欢听故事吗？快来跟我走吧，让我们一起去寻找最美的‘孝亲敬老’故事！”“凡是有美德的地方，就有歌声在流淌。搜集‘孝亲敬老’歌曲我们等你来哦！”,---海报宣传组“‘孝亲敬老’本是人之常情，可现实中不感恩父母、不尊重老人的现象却比比皆是，快跟我们一起来制作‘孝亲敬老’的宣传海报吧，发动让越来越多的人来孝亲敬老！”---躬身实践组“宣传口号喊得好，不如躬身实践好！加入我们组，让我们

6、一起实实在在地为父母长辈、身边老人做些力所能及的事吧！”4.在这个过程中，其他同学要认真倾听，听完后选择自己感兴趣的小组。为了让各个小组人数、实力基本达到平衡，我鼓励那些徘徊纠结的同学去选择力量看起来较薄弱的小组，让自己成为该小组的“中流砥柱”。选好小组后，同一个小组的同学坐到一块儿去。自行推选出小组长。【设计意图：在旅程的这一站中，活动方向、小组名称，宣传口号，成员组合，小组长的选定，全交由学生自己决定，充分体现了课堂的民主性。符合《综合实践活动课程标准》指出的“综合实践应尊重学生的兴趣、爱好，突出学生自主性”的指导思想。】旅程的第二站：制定方

7、案，责任到人1．小组长上台来领取表格，带领组员讨论交流后，填完表格。活动安排表小组名称活动目的任务负责人途径分工预设困难预设成效---【设计意图：王荣生教授指出，教师要善于为学生的学习活动提供支架。这一份表格的设计，为学生提供了思维上的支架，让学生进一步明确本小组的活动目的和方向，并将活动内容细化，责任到人，保障活动的落实。】2.为了加强组与组之间的思想智慧的交流碰撞，填完表格后，我让各个小组长汇上台来报活动方案，其他组的同学认真听，相互学习，同时帮助提出建议，完善方案。---然后，是教师小结课堂，提出四点要求：①要合理安排好时间。②活动要踏踏实

8、实地去做，不能弄虚作假。③活动过程中，一定要发扬团结合作的精神。④最后要结出成果。以上，是我的第一课时：活动前的准备课。旅程的第三站：分