三我故事 (2)

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1、我的教学故事——为学生创造一个表现自我的机会从事体育教学以来，我原来一直以为师道尊严，教师就必须高高在上，其绝对权威不容置疑。新课程让我重新认识了师生之间的关系。随着新课程理念深入人心，我逐渐明白：课程实施是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，只有在和谐、平等的师生关系中，你才会感受到孩子们真正的自主，只有当你心中有孩子，心中充满爱，你才会感觉到生活是这么丰富多彩。五年级的一节体育课，教学内容是前滚翻和后滚翻。在准备活动后的一时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地进行练习。突然，一名学生跑过来对我说：老师，张驰没练，还躲到

2、后面用小石子扔我们。我一听非常生气，平时张驰经常不好好上课，在我印象里是非常顽皮的学生，顿时，我想马上过去批评他一场，当我带着怒气走向他的时候，看着他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再下决定？于是我把他叫到了身边，温和地对他说：为什么不练习，还用石子扔同学？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想做，因为我做得不好，他们还讥笑我！”又是一副无所谓的神情，头还歪歪地。我愣了一下：“那好，现在在上体育课，你不是用石子砸人呢，那么就比投掷沙包怎样”。“好，比就比。”我说：好，你先做一下

3、准备活动，压压腿，好好做活动准备，我去叫几个同学来。我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了练习，对他们宣布：“钟望同学想和你们比，哪位同学愿意和他比一比？”“我，我……”。同学们个个都争着要比，我从中挑了五个同学，其中有两个运动员，想就此挫一下他的锐气。每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争，张驰得了第三名。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子，正准备上回本节课的内容时，可刚才比赛最后一名的同学很不服气地对我说：戴老师，不公平，他们几个是运动员，我输了，但我很不服气，我要和同学比投篮！对，对，打篮球

4、赛，不，不，我也要比，我是女同学，跑步、打球我都不行，我要和他们比劈叉，我要比转呼拉圈……顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我周围蹦跳着对我说，看着他们个个都热情高涨、跃跃欲试的样子，我灵机一动：“既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，离下课还有15分钟，我想让你们来自由支配，分组练习，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目显示出来，我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有投篮的；有的跑步；有做仰卧起坐的；有转呼拉圈的……。学生们个个都按自己喜欢的项目开展比

5、赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。我信步走到篮球场，一个投篮比准的活动点，见到一排人很有顺序地一个接一个的练习，投得是那么的认真。我捡起球来对他们说：“好，老师和你一起投”。第一球空心入网，“老师再投个个”，第二球一样空心入网，旁边见我连投了两个，“老师真厉害”。站在一边的金宇说：“戴老师我来头一球给你看”。只见金宇拿起球，得意地看了我一眼，拍了两下球，抬肘，伸臂，压腕，又一个漂亮的进球！我把投球的学生集中起来，对他们说：“同学们，我希望你们像金宇那样，要比老师投得更多，投得更准，你们继续练习，看谁的进步大，看看谁还能超过我”。我想我们教学

6、的目的不就是为了让学生明天能超过自己吗？古人说的好：青出于蓝而胜于蓝。他们今天就有超过老师的决心，那岂不是更好！接着我又走到50米的跑道上，学生的脚步时快时慢，伴着啦啦队员的加油声，同学们个个跑得满头大汗，但仍然不服输，刚到终点又跑到起点开始下一轮的比赛，依旧是满腔热情，连平时说起跑步就色变的黎敏杰、陶星宇也不甘示弱地跑起来，看着他们不知疲倦地奔跑，听到学生说某某跑得好快，某某投篮好棒，某某可以把呼拉圈转几分钟，好厉害！我感觉到心花怒放。学生能把自己的特长在同学们面前展示出来，他们都体验到了胜者的自豪，享受了快乐，找回了各自的自信。理解、尊重、融合

7、从成功的瞬间起就留给孩子，相信我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功与快乐。任何教学范式都需要在融洽的师生情感中得以实施，学校体育的根本着眼点在于学生的健康，课堂教学中，通过丰实多彩的体育教学手段，培养学生的体育兴趣、意识，在体育课堂里学生与教师的情感不仅仅靠几句表扬就能形成。不要小看学生的能力，要多创设情景让他们发挥自己的才能。教师在学生的面前除了是榜样之外，还可以经常表示希望得到学生的帮助。这样学生会感到与教师的距离很近，在知识面前人人平等的感觉。