英语组期中考试质量分析

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1、英语组期中考试质量分析及后期教学工作的基本思路勾泽昌期中考试已结束，通过和其他学校相比，我们学校的英语成绩与他们还是有一定的差距，不论是合格率还是优秀率，尤其是八年级英语更是有一定的差距，为此我们认真分析这次成绩，查找了差距及存在的原因，以求在今后的教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，来提高教学质量。现就英语组期中考试的基本情况和今后的教学工作做一汇报。　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、考试试卷情况分析：本次试题着重考查学生理解、运用英语的能力，基本体现《英语课程标准》的理念；即着重考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的

2、知识和技能分析问题、解决问题能力。但试题相对来说是有一定难度的，尤其是七八年级部分试题超出题纲范围。　　　二、考试所暴露的问题及解决方案：七年级反映的问题1．学生对基础语法、词汇的掌握不够扎实。失分较多的仍然是这些基础知识，尤其是一般现在时、名词复数形式、等基础语法和词汇。2．学生灵活应用语言的能力还不够。对语境题、阅读理解等需要综合应用语言的题目失分较多。3．10从成绩看，开始出现两极分化。本次七年级试卷主要是对基础知识的考查，试卷中当然也有个别难题，但还是产生了一些分数较低的同学，这部分同学在英语学习上明显地存着在较大的困难。但就整个七年级来说还

3、是差强人意的。造成以上因素的主要原因有以下几点：1、小学英语开设不规范是一个很重要的因素。由于小学只学了第三册和第四册，有很多单词学生不认识，有相当一部分人26个字母都不过关，导致我们教学处于被动地位。2、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，由于对学生的基础了解不够，经验不足，没有找到适当的方法让七年级学生很好的理解和运用知识；教师对学生的学习方法和复习的方法都有所欠缺；同时课后对学生的关注不够；3、学生在课堂上的听课效率不高，学习习惯极差，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂的基本不发问，学习比较被动；

4、认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三。４、学生在考试时审题不认真，答题时不讲究技巧，这与平时的训练也是有关的。七年级以后的教学对策   1、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应该注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调学生对基础知识的理解和运用。102、要重视词汇教学。单词是七年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但

5、在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。有时候老师可以适当补充一些构词法知识来帮助学生记忆单词。3、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。这就要求我们七年级教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法

6、规则。4、加强学生阅读能力的培养。从七年级就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧定会起到事半功倍的效果。５、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，把握课堂教学的最低目标，来保持每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法。当然也不能10一味地理解、容忍每一位学生，对学生的爱、鼓励始终与对学生的严格要求相结合的，应爱中有严，严中有爱。八年级存在的问题：各班成绩差

7、距是比较大的，尤其是八（２）、（３）班，差距是难以想象的。这两个班在单词拼写、动词填空、句型转换以及单句改错方面出错较多，可以看出学生在平日的学习中不注重基础知识的理解和掌握；主观题中，完形填空完成情况相对较差，也可以看出这两个班学生在平日课外阅读量不够，阅读的面不广，尚没有形成初步的阅读技巧和语篇把握能力。造成以上错误的原因有以下几点：　１、教师在平时的教学中所考虑和关注的只是自己的教，而不是学生的学；是以自己的“教”为中心，而不是以学生的“学”为中心；不能积极引导学生进行发散性思维，不能在原有知识的基础上进行拓展和延伸，也就是说我们在平时的教学中

8、缺少对学生所掌握知识点的应用能力的培养。2．课堂教学互动性差，我们在课堂上总是以自己的教为中心，找不到或不善