【同步练习】《窃读记》（语文S版）

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1、语文S版出版社六年级（下册）畅言教育《窃读记》同步练习◆基础知识达标一、读拼音，写词语。tōuqièchǎocàiáiè（）（）（）jùpàwūyánzhòuwén（）（）（）suāntiánzhīchēnɡshūɡuì（）（）（）二、辨字组词。窃（）婪（）踮（）辘（）窍（）焚（）惦（）漉（）三、照样子，写词语。急匆匆_____________________花花绿绿___________________饥肠辘辘__________________四、写出下列词语的近义词。隐藏（）暂时（）担忧（）用心用情服务教育语文S版出

2、版社六年级（下册）畅言教育惧怕（）光顾（）鼓励（）五、给下面的多音字组词。kān（）méi（）fénɡ（）kàn（）mò（）fènɡ（）六、在（）里填上合适的词语。（）的鲜花（）地奔跑表演得（）尽情地（）七、选择题。1、用部首查字法查字，“攀”字应先查（）。A、“栈”字部B、“大”字部C、“林”字部D、“手”字部2、选词填空。一只美丽的蝴蝶，（）落在了小姑娘那胖乎乎的手上。A、竟然B、果然C、自然3、“采菊东篱下，悠然见南山。”是（）的诗句。A、王维B、苏轼C、陶渊明D、白居易4、下面句子中引号的作用是（）。罪恶的子弹还威

3、胁着娇嫩的“和平之花”。A、表示引用B、表示特定的称谓C、表示特殊含义八、按要求写句子。1、有哪一个花园能比得过这时天山的无边繁花呢?改写成陈述句：2、盲女孩抓住了睁着眼睛的蝴蝶。改写成“把”字句：改写成“被”字句：◆课后能力提升一、填空。课文以________为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的__________顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_。用心用情服务教育语文S版出版社六年级（下册）畅言教育二、句子理解。1、急忙打开书，一页，

4、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”：_。比喻句：将__比作一匹。又把我对比作_________________。写出了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的____________。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。窃：在本文中指“__。”快乐指：_。惧怕指：___。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不

5、去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”对比：_。写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了___。4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种___________，窃读收获了_______________。5、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指____；“读书长大”是指__

6、____。粮食哺育的是________，而书籍哺育的是_____，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。6、我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。一系列的__________描写，写出了_，更表现了__。三、课文理解。1、在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。用心用情服务教育语文S版出版社六年级（下册）畅言教育2、这一系列动作描写，突出“我”对读书（）。A、感到辛苦B、如饥似渴C、很是无奈3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对这句话的正

7、确理解是（）。A、一个人要读书、吃饭才能长身体。B、一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书来长智慧。一个是物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可。C、吃饭能使人长大，读书也能使人长大。四、读一读下面的句子，用带点的词语造句。1、放学后我急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。2、越是下倾盆大雨，我就越高兴。五、给下面的句子加标点，并说说自己的理解。1、这时我总会想起国文老师鼓励我们的话记住你们是吃饭长大的也是读书长大的2、我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说这雨害得我回不去了其实我的心里却高兴地喊

8、着大些再大些六、阅读理解。欣赏使人美丽（1）面对同一棵树，有人看到了绿叶，有人看到了毛毛虫。真诚的人能够感知到他人的真诚，而骗子总觉得全世界的人都在说谎。善良的人会被别人的善举感动，在缺乏善心的人眼里，善就是傻……从这个意义上说，会不会欣赏别人是对自身品质的一种检验；学会欣赏。（2）别人，则是对自身品质