大学模拟电子技术试卷模拟部分附答案

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时间:2019-05-12

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1、哈尔滨理工大学《模拟电子技术》单元练习题第一章半导体器件教学内容:PN结的单向导电性;二极管的伏安特性及主要参数;晶体管的基本结构、电流分配与放大原理,晶体管特性及主要参数;场效应管的工作原理及其特性曲线和主要参数。教学要求:了解PN结的单向导电性;了解二极管的伏安特性及主要参数;理解晶体管场、效应管的放大原理,理解晶体管场、效应管特性曲线。重点:PN结的单向导电性;晶体管特性曲线。一、选择题1、理想二极管的反向电阻为()。(a)零(b)无穷大(c)约几百千欧2、当温度升高时,半导体的导电能力将()。(

2、a)增强(b)减弱(c)不变(d)不能确定3、已知某晶体管的穿透电流ICEO=0.32mA,集基反向饱和电流ICBO=4μA,如要获得2.69mA的集电极电流,则基极电流IB应为()。(a)0.3mA(b)2.4mA(c)0.03mA(d)0.24mA4、某绝缘栅场效应管的符号如图所示,则该绝缘栅场效应管应为()。(a)P沟道耗尽型(b)P沟道增强型(c)N沟道增强型(d)N沟道耗尽型5、已知某晶体管处于放大状态,测得其三个极的电位分别为6V、9V和6.3V,则6V所对应的电极为()。9V所对应的电极为

3、()。6.3V所对应的电极为()。(a)发射极(b)集电极(c)基极第51页共51页哈尔滨理工大学《模拟电子技术》单元练习题6、如果改变晶体管基极电压的极性,使发射结由正偏导通改为反偏,则集电极电流()。(a)反向(b)近似等于零(c)不变(d)增大7、工作在放大状态的双极型晶体管是()。(a)电流控制元件(b)电压控制元件(c)不可控元件8、工作在放大状态的晶体管,各极的电位应满足()。(a)发射结正偏,集电结反偏(b)发射结反偏,集电结正偏(c)发射结、集电结均反偏(d)发射结、集电结均正偏9、所谓

4、晶体管输出特性曲线中的线性区域是指()。(a)放大区(b)饱和区(c)截止区10、电路如图所示,=0.6V,则该管子的临界饱和电流ICS约为()。(a)7mA(b)10mA(c)3mA(d)4mA11、已知某晶体管的ICEO为200,当基极电流为20时,集电极电流为1mA,则该管的ICBO约等于()。(a)8mA(b)10mA(c)5(d)2012、将PN结加适当的正向电压,则空间电荷区将()。(a)变宽(b)变窄(c)不变13、半导体二极管的主要特点是具有()。(a)电流放大作用(b)单向导电性(c)

5、电压放大作用第51页共51页哈尔滨理工大学《模拟电子技术》单元练习题14、已知某场效应管的漏极特性曲线如图所示,则此管子的夹断电压约为()。(a)0V(b)+2V(c)-2V(d)-1V15、工作在饱和状态的PNP型晶体管,其三个极的电位应为()。(a)VE>VB,VC>VB,VE>VC(b)VE>VB,VCVC(c)VB>VE,VBVC16、稳压管的动态电阻rZ是指()。(a)稳定电压与相应电流IZ之比(b)稳压管端电压变化量UZ与相应电流变化量IZ的比值(c)稳压管正向压

6、降与相应正向电流的比值17、二极管的反向饱和峰值电流随环境温度的升高而()。(a)增大(b)减小(c)不变18、在焊接场效应管时,电烙铁需要有外接地线或先断电后再快速焊接,其原因是()。(a)防止过热烧坏(b)防止栅极感应电压过高而造成击穿(c)防止漏、源极间造成短路第51页共51页哈尔滨理工大学《模拟电子技术》单元练习题二、非客观题1、电路如图所示,二极管D的正向压降为0.6V,反向工作峰值电压URWM=100V,反向峰值电流IRM=10A,电源US=100V,负载电阻RL=10k,求电压uO。2、电

7、路如图1所示,二极管D1,D2为理想元件,ui=6sinωtV,如图2所示,画出输出电压uO的波形。3VUS1-+R图1图2-663p2ppwtUS23VD1D2uiuO0uiV/+-+-+-第51页共51页哈尔滨理工大学《模拟电子技术》单元练习题3、电路如图所示,所有二极管均为理想元件,试分析D、D、D的工作状态。4、如图所示,UD≈0.7V,试分别求当开关断开时和闭合时,U0=?I0=?第51页共51页哈尔滨理工大学《模拟电子技术》单元练习题5、稳压电路如图:当UI=10V,R=200Ω,UZ=6V

8、,求(1)当RL=10KΩ时,U0=?(2)当RL=100Ω时,U0=?(3)说明稳压电路工作原理。--6、放大电路如图所示,分析其中的晶体管工作在放大区、饱和区还是截止区?说明理由。b=4010kW15.kW+6V第51页共51页哈尔滨理工大学《模拟电子技术》单元练习题第二章放大电路的基本原理教学内容:共发射交流放大电路的组成、工作原理和主要性能指标;静态工作点的稳定;射极输出器工作原理;场效应管放大电路;多级放大电路及级间耦合问题。教学

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