中国的教育—让孩子“输”在起跑线上吧

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1、让孩子“输”在起跑线上——观看“教育能改变吗？第一集起跑线上”杭宁自古至今，为了更好的教育下一代，为了提供更优异的教育条件，人们几乎分分秒秒都在讨论着“当今的教育现状”、“教育改革”等等复杂而又实际的问题。近几年，关于孩子起跑线的话题被广而传之，至今仍然在研究与探求的当是“不要让孩子输在起跑线上”这句话了，这句话之所以扣人心弦，主要是它的形象比喻，如同体育比赛，起跑慢了比赛就可能输掉。但一个人一生会有漫长的路要走，如同万里长征，起跑慢一点又有何妨？后来居上者比比皆是。“起跑线论”的含义，是指在教

2、育上一要“早”二要“好”。通常人们将“早”设定到胎儿教育时期，开发胎教成为家长们为孩子打造的第一条成功法则。等到长大后，从幼稚园开始，不断的为孩子争取好的学校，报考各种兴趣辅导，而人的成长就象“春、夏、秋、冬”展开的次序一样，有一个内在的节奏，大家渐渐发现，孩子们在高强度的训练下，缺少了那份活泼、野性、舒缓与生命力的勃发，从学校毕业后，又发现他们缺少着一丝人文教养、内心的强大和体魄的强健，这究竟又是为什么呢？中国自古以来一直想突破传统教育只重视书本知识的这个瓶颈，倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑

3、线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。由此可见，父母是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一定不能让孩子输在起跑线上，都知道百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长，就相当于孩子的人生是参加一场马拉松长跑竞赛，起跑线是否领先就不

4、重要了。马拉松竞赛的特点是谁笑在最后谁笑得最好。当代中国的教育体系是从“脑”开始的，却显而易见地违背了教育的普遍规律，而以“认知为本”的教育模式，以“认知导向为中心”的教育实践，这一思维方式是两百年前由德国教育家赫尔巴特创立的，前苏联教育家凯洛夫的《教育学》成了中国教育的“圣经”：教师中心、教材中心、课堂中心。而美国的教育模式主要受美国教育家杜威的影响，以一种“活动为本”的教育模式，主张学习与教育要满足儿童的内在需要，以兴趣为中心，反对压抑学生们想像力与创造力的死记硬背，强调从做中学，强调学生多

5、参加体育活动，要以解决问题为中心多动手做项目，努力培养兴趣、体力、观察力与解决实际问题的各种能力。于是中国的孩子“赢在起点，输在终点”，美国的孩子“输在起点，赢在终点。当今，中国的以升学考试为中心的教育体系是一种“本末倒置”与“拔苗助长”的教育体系，侧重的是“语文、数学、英语”这三门核心课程的系统训练，这是一种重知识、重理性、重科学、重智商开发的左脑型教育，在社会生存竟争的压力下，以教育人们“学会工作”为目的，缺少自由玩耍与体育，缺少艺术活动的浪漫，缺少劳动与品格的塑造，缺少“爱心”与生态世界观

6、的培养，过早的让孩子在12岁以前接受太多的知识灌输与逻辑思维训练，抑制了形象思维与情商的生长发育，使右脑神经细胞由于缺少外在的形象化物象的刺激而全面萎缩，从而失去了想象力、失去了生命激情与创造性、失去了生活的丰富与生命的尽性。显然，中国的教育体系过早地耗散了孩子的元气，是给孩子“放气”的教育，它的本事就是把活蹦乱跳的孩子变成蔫了吧唧的皮球。请让孩子输在起跑线上吧，让他们在起跑线上自由的奔跑，或快或慢，或前或后，一路的风景只有走的人能感觉到，倘若过于干涉与参与，那么最终孩子的回忆里就满是石子阶梯没

7、有路了！