浅谈信息技术对音乐教学促进作用

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1、浅谈信息技术对音乐教学的促进作用四川省彭州市敖平镇雅居乐小学---邓承芳【摘要】随着经济的发展、科技的进步和国家对基础教育课程改革的不断深入，在提倡素质教育和课堂教学改革同时，信息技术辅助教学已悄然地走进了我们的课堂。作为音乐教学的工作者，我们必须充分利用信息技术，来改进我们的教学，从而适应时代的需求。在教育改革要求下，我们已经开始将现代信息技术应用到音乐教学中，通过PPT、word、音响设备以及现代网络共享等方式，我们音乐教学的效率大大的提高了。关键字：信息技术音乐教学现代教育一、现代信息技术的运用，给音乐课程带来了生机和活力随着课改的推进、校园

2、网络的不断完善，建立了一个进行拓展学习的基础平台，为课堂教学提供了资源，使课堂教学内容更加科学、系统地呈现在师生面前。1.扩充了课堂教学容量，优化了音乐教学效果。课堂教学设计形式的多样性、内容的形象化，需要我们选用更多的具有不同时代特征的图像、资料，加深学生的感性认识。我们必须在课前准备足够的资料，并制成相关课件，在学习歌曲之前，还可以要求学生上网收集、整理相关资料（文字、音响），缩小学生文化背景的不同差异。根据课堂教学的需要，随时让“课堂连接到网站”，让需要的内容、图片，甚至是影像进入到学生的视线，呈现出艺术资源共享的教学氛围。音乐课堂的延伸、补

3、充与扩大，为学生学习音乐提供了充分的时间与空间，极大的提高了教学效果。2.创设意境，突破教学难点，使音乐课堂变新。我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。因此，在教学活动中，创设教学意境对学生显得尤为重要。城市的孩子，很少有机会亲近大自然，没有机会呆在空旷的山野，听流水溅溅的和鸣声；在茂密的山林里，听涛涛的松林声；在寂静的山谷里，听小鸟婉转的唱歌声……“我觉得大自然中，每一棵树都比人优美多了”，这是乐圣贝多芬说的。但孩子们如何能感受这句话的内在涵义呢？如何去体会美妙的大自然所孕育的无限生机，带给音

4、乐家无限的遐想呢？比如在欣赏《森林水车》时，我采用多媒体技术营造了一个绿色的世界，使学生置身于葱郁的大森林中体验潺潺的流水、茂密的树木、鲜艳的花朵……。虽然没有看到真实的场景，但学生能在画面的提示下通过音乐感受到音乐家想要表达的一切。再比如贝多芬《第六田园交响曲》，是贝多芬独一无二的标题性交响曲，如果光从听觉上感受并想象出乐曲所描绘的田园的恬静、美丽的风光，对大城市的孩子来说，有一定的局限性，于是在教学中又增加了视听联觉，通过多媒体观赏迪斯尼动画《田园》后，学生对作品有了更深刻的理解。由此可见，合理、恰当地创设意境，由静变动、由抽象变直观、由单一变

5、多元不仅突破了教学重点难点，而且激发了学生的想象力、创造力，引起师生感情上的共鸣，促进了崭新、多样的课堂教学形式的建立和新课堂角色的转换。3.激活教材，提高教学效率，使音乐课堂变活。处于视听世界，与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板、粉笔、书本”的传统教学模式，因为传统教育技术不具备形声性、再现性、灵活性和高效性等特点，已引不起学生学习音乐的兴趣，也不易产生情感的共鸣，学生渐渐感到音乐课是一种沉重的负担，既为难了教师，更为难了学生。而多媒体教学手段的应用，图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授、学生机械

6、记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识兴趣化。现代多媒体技术与音乐教学有实、有机、有效的整合，课堂中使用欢快的音乐，丰富多彩的图像，生动形象的动画来传递知识素材，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，不仅提高了课堂教学中学生感知活动的效率，激发、内化学生的学习兴趣，同时也激活了教材内容，激活了音乐课堂，真正发挥了学生的主动性、积极性，获得了有效的认知，体现了学生的主体认知作用。二、现代教育技术的运用，培养了学生的综合能力音乐课堂教学中，现代信息技术从学生学习的对象转变为学习的工具，培养学生对音乐的创

7、编性能力，提升学生的创新思维和实践能力的实践研究。使学生由一个被动的学习者变成了一个主动的参与者，体现了音乐教育面向全体学生的要求，也提高了学生对音乐的审美能力，充分体验了蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，也有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术打下良好的基础。1.信息技术应用到音乐教学中，充分调动了学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量。自从将电教媒体引入音乐课后，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机等现代教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把

8、许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，改变了以往只使用音乐教科书、乐谱、乐器、黑板、挂图等简单教具的教学枯燥状况。现代信