第1课可触摸的历史

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1、可触摸的历史南京大学附属中学　潘频——中国雕塑艺术苏少版初中美术配套教学课件九年级上册雕塑归纳雕塑是用各种可塑、可雕材料制作出各种具有实在体积、可视、可触的艺术形象。探究岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。——《诗经·秦风·无衣》探究重重队列，庞大的军阵，无数的战士和车马，似乎将人带入了一种古老而寂静的永恒，让人感受到秦国军队那逼人的气势。高级军吏俑跪射俑立射俑驭手俑骑兵佣百戏俑武士佣比较塑将军俑中级军吏俑军吏俑武士俑的整体形象特

2、点是什么？比较塑兵马俑真实地再现了每个细节，如发式、衣服、铠甲甲片有规律地重叠相压，乳丁、缝缀线等，都予以一丝不苟地刻画和质感表现，体现了秦代雕塑家写实的功力。观察塑秦俑造型讲究整体性而不刻意追求各局部的精确比例，突出神态。秦俑在人物形象刻画上有何特色？探究塑分析秦俑人物特征塑秦俑的面容完全不雷同，因为不是模制，而是以模为大型，再细致雕刻。寓个性于统一，才形成今天千姿百态、栩栩如生的艺术精品。秦俑人物特征归纳塑比较作品中马的造型特点比较上海博物馆馆藏兵马俑思想不同表现手法不同雕立马汉霍去病陵前石刻立马汉霍去病陵前石刻归纳大漠恨横刀立马扫匈奴，

3、不到雁门势不休。我欲乘风两万里，直上琼瑶与天仇。雕这组石刻把马的形象刻画得坚实有力，姿态威武，象征着当时汉军实力的强大。马腹下的匈奴人，仰卧地上作狼狈挣扎状，是最具代表性的纪念碑式作品。归纳雕立马汉霍去病陵前石刻因势象形探究雕伏虎石雕反映出汉代艺术家利用石材天然的面貌和对老虎的习性、神态高度概括表现的艺术功底。几根单纯的阴刻线条生动的表现出伏虎身上的斑纹和髭毛。虎尾巧妙的伸卷在脊背上，增加了虎的野性和凶猛，并且使整个石雕浑然一体。“唯汉人石刻，气魄深沉雄大。”——鲁迅分析说唱俑的表现手法说唱俑东汉探究塑这件作品夸张了说书艺人伸头耸肩、击

4、鼓挥棒、踢腿舞步的动作和面部表情，将艺人豪放的性格刻画得淋漓尽致，无论从哪个角度都体现出喜剧的效果。探究塑站式说唱俑汉欣赏舞蹈俑汉塑比较作品中舞女的造型特点比较时代不同审美标准不同塑舞蹈俑汉舞蹈俑唐欣赏塑盛唐的空前繁荣导致人们崇尚奢靡之风，促使人俑的人物体态肥满丰腴，特别是女俑，高髻长裙，面容富态，雍容大度，反映着当时社会流行的审美风尚。唐彩绘侍女俑分析塑骆驼载乐俑唐这件作品在骆驼背驮载的平台上，塑出四人乐队和一名起舞的绿衣胡人男子。骆驼造型雄健优美，乐俑、舞俑形象生动。探究塑雕塑作品中的人物折射出盛唐对外开放、政治经济的繁荣与民族强盛。唐胡

5、人彩绘俑归纳塑归纳唐三彩的头部是不上釉的，脸部进行画眉、点唇等彩绘。唐三彩塑探究唐三彩塑自由分组，选择一件雕塑作品，讨论和欣赏作品的年代、内容、形式特点与艺术风格等。作品名称年代朝代雕塑内容形式特点艺术风格小组活动合作探究唐朝雕塑汉朝雕塑汉朝雕塑说一说秦朝雕塑总结雕塑具有三维空间的物质实体，通过它表现了时代精神的内容。一部中国雕塑史同时也是一部民族心灵史。