基于快乐体育理念的高校体育教学探究

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1、基于快乐体育理念的高校体育教学探究　　摘　要：二十世纪中期，出现了快乐体育教学这种新型理念。快乐体育教学作为一种新型的体育教学指导思想，通过体验运动的愉悦来对学生自主参加体育教学活动的兴趣进行激发，能够更好地培养学生的专业体育知识技能。教师在整个体育教学过程中，要以学生为主体，以其乐趣为中心，让学生更加积极地参与到快乐体育理念下的高校体育教学活动中去。关键词：快乐体育理念；高校教育探究；实施方法为了让学生产生对体育知识技能的学习兴趣，让其自主地参与相关体育运动中去，教师应该在高校体育教学活动过程中实行快乐体育教学，使得学生终身锻炼的习惯态度与能力得到有效维持与提高。1.快乐体

2、育理念的相关内涵剖析1.1教学目标的核心——学生个性的和谐发展学生的个性发展是大势所趋，快乐体育理念的根本精神在于学生个性的和谐发展。学生个性发展的和谐与快乐体育理念是存在辩证统一的关系的，快乐体育理念的实现是促进学生的个性健康和谐发展较为有效的手段之一，在学生的个性发展过程中，学生依据自己兴趣爱好选择自己喜爱的体育项目，这就使得快乐体育理念在学生的个性发展过程很好地体现出来。通过快乐教育理念的影响，学生的个性充分得到锻炼与发挥，尤其是学生的创新独立性。快乐体育理念与学生的个性和谐发展是相辅相成的，在快乐体育这种新型理念的引导下，学生的精神生活逐渐丰富起来，各方面的个性得到全

3、面发展。1.2教学过程的重点——学生主体地位的确立快乐体育理念下，在整个体育教学过程中，学生的主体意识决定了学生的主体地位。每个学生都是一个个性鲜明的个体，其相关的心理特征、生理特征以及体育基础、目标追求都是各不相同的。因此，教师在整个体育教学过程中，应该本着快乐体育教学的理念，因材施教，通过对不同学生的不同教育，激发学生的自主学习兴趣以及创造能力，使得整个教学过程取得一个很好的成效。思想汇报/sixianghuibao/1.3教学成功的关键——师生关系的和谐统一快乐体育理念的精神内涵告诉我们，积极健康的师生关系的形成是开展的相关体育教学活动顺利进行的先决条件，为学生个性的和

4、谐发展提供重要保障。从某种意义上来讲，师生关系的不和谐会造成快乐体育理念难以被真正贯彻与实施。1.4教学活动的开展——活动自身的吸引力快乐体育教学的本质就是在于对学生体育学习能力的培养与促进。为了深化快乐体育的理念，教师应该重视学生的自主自发性学习，通过对学生运动欲望的满足使其产生相应的运动学习乐趣。学生相应地运动欲求越明确，学生从中获得的兴趣就越强。所以，教师应该采用多种多样的教学方式方法进行教学，切忌强制学生，使整个体育教学课堂活跃起来，引起学生的体育学习兴趣，激发起其更高的求知欲。1.5教学活动的进行——思想品德教育以及技能提高在快乐体育的理念下，体育教学课堂的行进过程

5、中，教师进行体育教学不光要注重学生的体能技能培养，也要注重学生的思想品德教育。这样做可以使得学生能够更好地适应社会的需求，符合时代精神，具有高尚品德以及道德情操。与此同时，教师应该在锻炼学生的相关体育技能时要注重其良好习惯的养成，使得学生的相关能力处在一个持续进步的阶段。2.我国高校体育教学中存在的相关问题2.1观念理念相对落后随着我国现代化建设的不断深入，我国传统的高校体育教学理念已经跟不上时代的潮流了，传统的体育教学理念是将讲学重点放在学生的运动技术技能的理论培养上，以枯燥乏味的理论知识为基础对学生进行刻板教学，将体育教学具体化为专项动作技能的强化与反复练习，使原本应该是

6、生动活泼的体育课堂变得机械系统化了，这与当前我国的发展国情是极为不符合的，也达不到我国对相应专业人员的具体水平需求。2.2教学内容相对陈旧目前，我国高校体育的相关教学内容已经跟不上时代的步伐了，相应的体育教学内容陈旧，严重脱离人们的实际生活以及社会发展需求。而且，高校体育教学内容十分缺乏创新，几十年如一日地停留在田径、球类等等竞技类体育项目的教学实施上。这就导致学生的高校体育课堂上对相关运动技能的学习内容与范围十分狭隘，而且这些所学大都不能为以后生活所用，使得学生对体育课总是提不起精神，更不要说对体育有兴趣了。2.3教学方法相对不恰当在目前我国的高校体育教学过程中，一般都是采

7、用单一呆板的教学方法，教师在采取相关体育教学模式时也不会主动考虑学生的接受能力以及个性发展，很多教师缺乏对学生的详细了解，这就更谈不上因材施教了，对每个学生都采用同样的教学方法，这就使得学生的学习积极性受到影响，以致失去对体育专业技能的学习。3.高校体育教学中运用快乐体育理念的相关要求3.1注重学生主体地位的加强传统的体育教学理念只强调体育教师的主体主导地位，把在校高校生当做是一个承载教育的客体，要求学生只能被动接受体育知识的学习。这就使得高校生主体地位在很大程度上被丧失，使得学生没有自主学习的兴趣与能