移动通信技术专业人才培养模式改革

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1、移动通信技术专业人才培养模式改革论文摘要：移动通信技术专业的学生，要实行“工学结合、校企共建”合作模式。在本专业实施成果总结基础上，我校的计算机科学与技术、电子信息科学与技术、电子商务等多个本科专业也要进行校企合作。然而，移动通信技术专业“工学结合、校企共建”人才培养模式的形成仍然需要大量的探索和实践工作。[中图分类号]G718.5[文献标识码]A进入到21世纪，通信行业中移动通信技术的发展突飞猛进，从模拟信号到数字信号，从1G到4G的传输速率的提升，技术升级速度越来越快，设备更新周期越来越短，功能越来越多。然而，与行业

2、的快速发展相比，高校在通信专业方面人才培养模式老化、滞后，导致通信行业亟需的技能型人才缺口巨大。而企业也为获取技能型人才付出了大量培训时间和费用，增加了企业的运营成本。基于优势互补、合作共赢的目标，吉林农业科技学院与珠海世纪鼎利通信科技股份有限公司开始了合作办学，探索“工学结合、校企共建”人才培养模式，缩短高校培养人才与企业实际需求之间的差距。1“工学结合、校企共建”人才培养模式的建设内容2015年10月，吉林农业科技学院与珠海世纪鼎利通信科技股份有限公司确立“人才共同教育、过程共同管理、成果共同分享、责任共同担当”的合

3、作机制，成立鼎利学院。鼎利学院内有多个专业，移动通信技术专科专业是其中之一。在移动通信技术专业建设方面，实行企业主导的校企双主体管理机制。建立企业主导的双主体管理机制是“校企一体化”合作办学模式，成功的关键是培养的人为企业所用，让企业满意是课题研究教育人才培养的终极目标。企业对所需人才的知识、技能、素质结构最为了解，最有发言权，所以在创建“校企一体化”合作办学模式的实践中，学校在招生计划、人才培养方案、实习、就业等主要环节上均保障了企业的主导地位。实践证明，这样才能使“工学结合、校企共建”模式有根本性的突破。因此，试点改

4、革校（吉林农业科技学院在2015年被吉林省教育厅确立为四所应用型转型的院校）应大胆放手真正做到以企业为主导的人才培养校企合作模式。企业教学团队入驻学校是“工学结合、校企共建”合作办学模式成功的前提。企业组织优秀的工程技术人才组成教学团队入驻学校当“老师”，与学校教学团队共同参与培养人才的全过程。这样既能使企业教学团队增强“以企业为主导”的责任感，以主人翁的姿态参与人才培养工作，还能充分发挥企业工程技术人才这一教学资源优势。他们讲授专业知识和技能之外，有充分的时间与学生接触和交流，可以随时传授实际工作经验和职业素质等，有利

5、于师生能力的共同提升。实训基地办在校内是“工学结合、校企共建”合作办学成功的基础。“校企一体化”合作办学中，实训基地的建设是不可缺少的。通信行业有着自身的特殊性，其机房、基站的设备、设施均承载着各种实时业务，不允许出现中断，因此将课堂搬进机房和基站不现实，这样就需要将机房和基站搬进课堂，给学生提供能够实现工学交替教学模式的学习平台。通信系统的设备十分昂贵，只有具有实力的企业才能承担起设备的投入，所以寻找合作企业时要考察企业对“校企合作”的认识程度，也要考察企业的整体实力。吉林农业科技学院在合作办学过程中始终坚持企业主导的

6、校企双主体管理机制，在人才培养的主要环节，如人才培养方案制定、课程改革、实习就业等方面充分保障企业的主导地位和作用，提升学生就业层次和质量，保障了学生的就业出口，出口畅，进口才能旺，形成了招生就业的良性循环。在实践中，移动通信技术专业我们将实行：深化“以职业岗位技能培养为主线、素质培养和知识培养贯穿始终”，以校内“仿真+全真”实训和“暑期+顶岗”实习为核心的工学结合人才培养模式改革，形成“1.5+1.5”的专业人才培养模式。通过培养三个工具基础、三个核心能力，并在培养过程中贯穿“知识、素质、能力”三条主线，培养移动通信高

7、素质技能型人才。“仿真+全真”实训：通过建立基本原理实验室、仿真软件实训室、单个技能模块实训室、全真2G/4G实训室和物联网的实训室，完善学生在校期间实验、实习、实训三个环节。“暑期+顶岗”实习：学生在校学习的第4学期暑假，安排暑期企业实习，锻炼学生，让学生了解岗位、让企业了解学生；暑假实习返校后，在完成相关课程的学习和校内实训后，学生到企业参加顶岗实习。建立“1.5+1.5”的专业人才培养方案。即通过一学期基础课学习，熟练计算机应用，掌握英语和数学基础，提升人文素质和自主学习能力；再通过二学期的专业课程和校内实训学习，

8、掌握专业技能知识和操作维护技能；最后三学期到企业参加顶岗实习。2“工学结合、校企共建”人才培养模式的具体做法树立移动通信技术专业“工学结合、校企共建”合作办学的教育理念。鼎利学院坚持服务型专业建设。服务型专业建设是“工学结合、校企共建”办学的核心目标，明确了办学的核心目标是为行业企业提供主动、有针对性的全面服务，为企