试论我国继续教育的发展趋势

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1、试论我国继续教育的发展趋势南京大学孙冶东一九七九年，我国政府派代表参加了在墨西哥城召开的第一次世界继续工程教育大会，并首次引入了“继续工程教育”这一与国际相沟通的名词和概念。“继续教育”来源于“继续工程教育”一词，它是人类社会进入信息时代后对继续工程教育概念内涵的延伸扩展，它即包括理工科的继续教育，也包括社会科学等其他学科的继续教育。经过十几年的实践和探索，继续教育的积极作用和社会地位已经受到社会的日益重视，呈现出以下趋势：１．继续教育的发展的加速度化近年来，继续教育所处的环境发生了很大变化，新的形势对继续教育提出了许多迫切的新任务、新课题，也就是说，继续教育面

2、临机遇。首先是我国经济领域正发生一系列重大变革，对继续教育提出了许多新任务。目前，我国正在建立社会主义市场经济体制和企业转换经营机制，使企业面临更加激烈的国内经济竞争。在企业的经营、运行、管理等方面也出现了许多新问题，如正在推行的国际质量管理和质量保证（ISO－9000）、无纸贸易、ＥＤＩ（电子资料交换）等。另一方面，为了与世界经济接轨，扩大开放，我国参加了世界知识产权公约，并正准备加入世界贸易组织，这些新情况意味着企业将面临更加激烈的国际经济竞争。毫无疑问，上述经济领域的重大变革，将对今后继续教育的发展起到推动、促进作用。其次，九十年代和下世纪初将形成技术革命

3、的高潮。电子、计算机、信息通迅、自动化等领域飞速发展；新材料、新能源不断出现；技术革命、技术进步加剧了全球的经济竞争，迅速改变了全世界的经济状况。随着技术的进步，技术革命带来的知识老化速度也在加快。据权威人士估计，到２０００年，现在工业生产中使用的技术６０％将过时，工程技术人员、管理人员知识老化的速度至少为每年７％，而已经在工作岗位上的工程技术人员８０％仍将继续工作，这此数字说明科技人员、管理人员接受继续教育的迫切性，同时也说明继续教育的发展必将更加迅速。２．继续教育的终身化我国有“活到老，学到老”的格言，这是终身教育思想的萌芽。五十年代末、六十年代初，法国著名

4、成人教育家保罗．郎格郎发展了终身教育的思想，并在不长的时间里被不同社会制度、不同发展水平的许多国家所接受，成为一种重要的国际教育思潮。目前，终身教育正在从一种教育思想逐渐转变为以继续教育为主的范围广阔的教育实践。自本世纪八十年代我国引进终身教育理论以来，终身教育的概念与理论被迅速接受并应用到教育实践中，受到各级政府的高度重视和全社会的广泛关注。在１９９３年中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出“成人教育是传统的学校教育向终身教育发展的一种新型的教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用”。在《中华人民共和国教育法》中，终身

5、教育被正式列入有关条目，指出：“国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件”。在我国“九五”计划和２０１０年远景规划等重要文件和立法中都给终身教育已极高的地位。社会的需要为终身教育提供了广阔的发展前景，人们渴望通过终身的学习，掌握更多、更好的知识和技能，使自己的个性不断完善。社会对人才的需要由过去掌握一门专业知识向多项技能转变，教育方式也由单纯的学校教育向多层次的全程教育转变，终身教育的思想正在日益深入人心。随着国际性终身教育运动的蓬勃发展和终身教育理论的不断完善，未来我国终身教育将应用到包括成人教育在内的教育的各个领域中，并不断与

6、中国国情紧密结合，从而获得更大的发展。因此，可以说，２１世纪将是终身教育的世纪。３．继续教育内容形式的多样化继续教育的对象是大学后在职和已具有中级职称的专业技术人员和管理人员。学员所学专业和所在行业类别众多，在职的经历、岗位职务和知识基础不同，对学习内容和办学方式的需求也不尽相同；不同的企事业单位在专业人才的需求上也存在明显的差别。这些都要求继续教育朝着多规格、多层次、多形式的方向发展，以满足成人学习的需要。继续教育的办学方式可根椐需要与可能设置脱产、半脱产、业余学习或结合课题学习和研究等不同的教育方式。至于办学期限应视教学内容和要求制定，有１－２周、１－２月或

7、半年至一年不等。从目前我国开展继续教育的情况来看，办学方式主要有以下几种类型：(１)岗位培训；(２)专题进修；(３)专题研讨；(４)专业进修；(５)研究生课程进修；(６)高校教师进修；(７)访问学者和科研进修等。４．继续教育手段的现代化世界经济正在向全球化和信息化发展，这必将深刻地影响继续教育的方式。目前，我国现已开展的继续教育已不同程度地采用了录音、录像、摄像、电视、电影、卫星传播、计算机辅助教学（ＣＡＩ）等先进的电教手段。现代化的教学手段克服了传统教学手段的时空界限，且节约师资，保证质量，覆盖面广，这是传统教学手段所无法比拟的。最令人振奋的是，近几年来风靡全

8、球的多媒体技术，将人类带