They'aremonkey教学设计

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1、《Unit1They’reMonkeys.》教学设计教材：新标准英语（三年级起点）第二册第二模块学生年级：三年级课时：第一课时教学目标：1、知识目标：能够熟练掌握对多件物品提问“Whatarethey?”并做出回答“They’re…”。了解掌握单词的复数形式。2、能力目标：能够根据声音、图片说出单词，并表达简单句子。并结合教师的表情、动作理解句子含义。3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，并激发学生主动学习英语的意识。教学内容：Words:tigerlionelephantmonkeybigsmallfatSentences:Whatare

2、they?They’re…(tigers/lions…)They’re…(big/small…)教材分析：本课为新标准英语（三年级起点）第二册第二模块第一课时，主要讲解“Whatarethey?They’re…”这一句型。在上册书中学生们已经学习了“What’sthis?It’s…”的表达，所以本节课要通过复习旧知引出所学内容。对物的形容重点放在第二课时，本节课可进行初步的了解学习。学情分析：本课的教学对象是三年级学生，他们活沷好动，对新鲜事物好奇心强，喜欢唱儿歌，做动作。很容易被课堂的气氛所感染。在教学过程中注重从学生的兴趣出发，可使学生

3、在教师的引导下积极主动的学习。教学重点：对多件物品的提问Whatarethey?及回答They’re…。教具：课件、卡片、录音、磁带、猴子玩偶教学步骤：StepOne:Warmup1、GreetingHello,boysandgirls!Let’ssingtheABCSong.2、RevisionWhat’sthis?It’s…（设计意图：以一首字母歌热身，即复习了上一模块的学习内容，又可以活跃课堂气氛。复习What’sthis?It’s…句型时，将bagcat等单词卡片先摭上一部份，让学生看着露出的部分猜是什么。这样的提问更具趣味性。也为

4、接下来的新授部份做铺垫）StepTwo:Newlesson导入：Ihaveagoodfriend.It’samonkey.Ilikemonkeys.Doyoulikemonkeys?Todaylet’sgotothezooandhavealook.展开：1、Listenandpoint2、Lookatapictureaboutanimal.Tostudy:tigerlionelephantmonkeybigsmallWhatarethey?They’re…3、Guessananimal(设计意图：通过一张由狮头，虎身，象鼻，猴尾组成的动物图

5、片可以吸引学生的注意力，并引出本节课所要学习的主要内容。例如：在讲动物单词时先让学生看着“四不像”的身子问“What’sthis?”学生回答“老虎”从而引出tiger这个新单词。再通过tigers引出新句型“Whatarethey?They’re…”。由于panda是以前学过的单词，所以我采用猜动物的方式进行练习句子。将panda的形态，颜色，喜欢什么说出来让学生猜是什么动物，这样在学习新知的同时还运用到刚刚所学的句子，即训练了学生的听力，又加深了对句子的理解。)StepThree:Practice1、Listenandsay.2、Sing

6、achildren’ssong.老虎tiger森林王，狮子lion比虎强，大象elephant体格壮，猴子monkey尾巴长，大大小bigbigsmall，小小大smallsmallbig，熊猫panda跑不快，身材fat惹人爱3、Listentosomesoundsandguess.(设计意图：从学生的兴趣出发，将本节课所学的单词自编成儿歌，再配些简单易学的动作，这样可以让学生轻松愉快的将单词记住。通过听动物的声音，猜是什么动物来练习句子，可以让学生积极主动的去说，为学生创造语言环境。)StepFour:Summary1、Dosomeex

7、ercises.(设计意图：通过两道简单的练习题来检测学生的学习情况。第一题是连线，比如“老虎”与它相对应的单词“tiger”再与它的形态“big”连接起来。这道题检验了学生对单词的掌握情况。第二题是选择题，针对课文重点句子，以及句中需要同学们注意并掌握的地方进行选择填空。比如Whatarethey?They’re(monkeys).中的“monkeys”就可以让学生们选择填空的内容。做题时将学生分为两组进行比赛，看哪组回答的最好。这样能够让学生更有积极性。同时也对学生的学习情况进行了评价，避免了口头评价的单一性。)Goodbye!《Uni

8、t1They’reMonkeys.》--------教学设计公园小学刘凤伟