高中数学教学论文数学教改数学未来

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1、数学教改数学未来　摘要:数学教改在取得成果的同时,由于很多主客观原因,教改未能全部按计划进行,未达到预期目的。教改过程中出现了很多问题,如不从根本上加以解决,数学教改便难以走上正轨道路。　　关键词:中学数学7用心爱心专心数学教改数学未来　摘要:数学教改在取得成果的同时,由于很多主客观原因,教改未能全部按计划进行,未达到预期目的。教改过程中出现了很多问题,如不从根本上加以解决,数学教改便难以走上正轨道路。　　关键词:中学数学7用心爱心专心数学教改数学未来　摘要:数学教改在取得成果的同时,由于很多主客观原因,教改未能全部按计划进行,未达到预期目的。教改过程中出现了很多问题,如不从根本上加以解决,数

2、学教改便难以走上正轨道路。　　关键词:中学数学7用心爱心专心数学教改数学未来　摘要:数学教改在取得成果的同时,由于很多主客观原因,教改未能全部按计划进行,未达到预期目的。教改过程中出现了很多问题,如不从根本上加以解决,数学教改便难以走上正轨道路。　　关键词:中学数学7用心爱心专心数学教改数学未来　摘要:数学教改在取得成果的同时,由于很多主客观原因,教改未能全部按计划进行,未达到预期目的。教改过程中出现了很多问题,如不从根本上加以解决,数学教改便难以走上正轨道路。　　关键词:中学数学7用心爱心专心教学改革　　　　长期以来,不少学校片面追求升学率,一切为升学服务,教师为升学而教,学生为升学而学,这

3、严重违背了教育规律。我们必须改变传统的教育观念,变升学教育为素质教育,进行数学教育改革已势在必行。数学教改在取得成果的同时,由于很多主客观原因,教改未能全部按计划进行,未达到预期目的。教改过程中出现了很多问题,如不从根本上加以解决,数学教改便难以走上正轨道路。　　一、数学教改的困惑　　1、忽视对学生自学能力和创造能力的培养。目前数学教改活动中一个突出问题便是重视知识和解题技能的传授,而忽视了对学生自学能力的培养,这是一个极为令人担忧的现象,因为学生在校学习的知识毕竟是有限的,更多的知识则是学生在走向社会后通过自学来获得。所以教学活动中要重视教给学生获取知识的方法和技能。“教是为了不教”同样适用

4、于数学教学。由于受到升学率的冲击,在中高考指挥棒的指挥下,迫于各种社会压力,目前教改实践中很多采用的是灌知识,讲题型,遨游于题海,教改老师有苦难言,学生疲惫不堪。对学生创造能力的培养是一个长期以来被忽视了的问题。　　2、教改活动中不能将理论与实践相结合。数学教改的参与者多是各级教研员及数学教师在这些教研员中,很多教研员很有理论知识,但却很少进行实践活动,多数教研员通过书本方面的学习掌握了很丰富的理论知识,并且具有教改方面的能力,但通常却是“关起门来做学问”,不能很好地将理论与实践相结合。另一种情况是很多数学教师,由于通过多年的教改实践,总结了一些教改经验,并且有些经验具有宣传、推广的价值,但限

5、于自身的文化素质,难以将感性认识上升为理性认识。因此,这些教师的教改活动一直处于自发的低级阶段,且容易出现“坐井观天”,成为“狭隘的经验主义”,以致固步自封。　　3、教改遇难而退或浅尝辄止。教改,是一项极为艰巨的事业,有些教师缺乏对教改艰巨性的认识,缺少迎战困难的精神准备,一旦遇到困难,便不再进行教改,习惯于传统的教学模式和方法。还有的教师缺乏事业心,进行了一段时间的教改,正当向纵深发展时,却浅尝辄止,悄然收兵,使本应结出硕果的教改不能深入下去。　　4、教改方向不明,缺乏创新或急于标新立异。很多教师对教改的认识不足,因此在教改问题上方向不明,不能正确处理教学、教研、教改这三者的关系。此外,有些

6、教师缺乏创新精神,不作深入思考,便将别人的教改经验盲目地加以移植,结果只能导致失败。　　5、教改不能坚持到底,易受外界左右。在教改过程中,有些教师在教改上付出了艰苦的劳动,并且取得了优异的成绩,正当他们准备大显身手的时候,却被上级委任了校长、主任之类的行政职务。这样经常外出开会、学习,忙于行政事务,在业务工作上用非所学,结果两败俱伤。或者一旦取得一点成绩,便到这里作报告,那里介绍经验,最终使教改成为昙花一现。　　6、对教改成果不能作科学评价。教改不同于一般的传统教学,在教学中更着力于能力的培养,目前很多教改没能落到实处。此外,目前对于教师教改成果的衡量,往往也局限于分数上。这样,使得有关教师对

7、教改虽有计划却难于实施,迫于分数压力,不得不违背教育规律,进行加班加点,回到以考分为标准的一般教学之中。　　以上便是在教改过程中出现的使人感到困惑的现象。要使教改达到预期目的,有必要通过对以上困惑现象作些探讨,以寻求教改的出路,使数学教改得以顺利进行,从而达到预期的目的。　　二、数学教改的出路　　要使数学教改能顺利地按计划7用心爱心专心地进行,达到预期目的,必须寻求教改的出路,依笔者之见,可以从如