《伟大的先人》教学设计 (2)

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1、伟大的先人教学目标情感、态度与价值观：感受孔子等伟大的先人在中国历史上做出的伟大功绩，学习他们的精神，锻造自己的意志品质。能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，概括伟大先人的事迹。知识：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生在这个年龄段对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了追溯历史、了解过去的愿望；对于人生开始了思考、探索，历史名人的故事能对学生产生榜样的作用。基于以上两点心理需求，学生对“伟大的先人

2、”这个话题的交流欲望比较强烈。从学生的社会环境与生活基础来看，由于农村的现代化发展相对缓慢，传统文化还以比较原始的状态存在于生活之中。学生能够从多种途径得到有关于历史人物的很多信息，例如许多的民间传说等。但是，对于农村学生来说，获得比较完整的历史人物介绍或历史文化常识，会存在一定困难，所以学生对于孔子等历史名人的事迹与贡献了解不多，甚至受大众传媒的影响，以“戏说”的观点去认识历史。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱、对历史常识了解不多的环境里。由于视野的狭窄，他们的历史知识不多，对古代历史名人们的伟大贡献对现实社会的影响缺乏

3、了解，所以，学生对于伟大先人的认同感、崇敬感难以被激发。针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响历史人物的思想与事迹。教学难点是让学生感受伟大的历史人物为历史与现实所作出的巨大贡献，从先人成功的故事中，感受他们伟大的精神力量、个人魅力，产生崇敬感和向他们学习的热情。5/5针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先从学生的已有认知出发，让学生说说自己知道的历史人物，拉近这个话题的时间距离。其次，教学活动中要启发、引导学生收集更多的先人们的事迹和故事，纠正部分错误认识。通过“孔子在中国”这个活动，引导学生打开视野，到更广阔的空间去

4、了解孔子的作为以及他对过去、现在社会的影响。然后可以通过孔子故事、格言的交流以及教师的扩展让学生知道孔子在世界范围内对人类价值观上产生的影响，让学生对伟大先人们产生强烈的崇敬之情。在了解了孔子的基础上，创设自主探究、合作交流的氛围，让学生交流自己知道的其它先人的事迹。教师启发引导学生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。与此同时，教师应该关注到本课这些话题离学生的生活年代太过遥远，时间、空间的跨度容易让学生产生生疏感，进而失去参与的兴趣。教师在课堂上一定要着力于创设活动情景，语言的组织要根据学生能接受的程度，把握好难易尺度，让学生听得懂，愿意听。总之，教师在课堂上首先需要从交流

5、形式上做出努力，创设情景激发学生了解伟大先人的欲望。其次，教师需要做好充足的准备，扩宽教学内容的广度，丰富学生的认识。同时纵向延伸话题的深度，纠正学生对先人们的错误认识，以这些伟大人物对现代社会的影响为突破口，激发学生深层次的思考。教学重点让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想与事迹。教学难点让学生感受伟大的历史人物为历史与现实所作出的巨大贡献，从先人成功的故事中，感受他们伟大的精神力量、个人魅力，产生崇敬感和向他们学习的热情。教学准备教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关历史文化名人的文字资料、图片、视频等材料。学生准备：搜集孔子的相关资料；调查司马迁其人

6、其事，初步了解《史记》的历史地位；搜集自己知道的其它伟大先人的事迹。课时安排2课时。5/5第1课时完成话题“至圣先师孔子”的教材内容。第2课时完成话题“司马迁与《史记》”“活动天地——古代人物传”的教材内容。教学过程第1课时活动一孔子在中国1．[播放视频：祭奠孔子]引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么孔子离开我们两千多年了，还有那么多人知道他、纪念他？小结：有关孔子的纪念活动以及与孔子有关的孔庙、孔府，都让我们感受到了孔子的伟大和所具有的世界影响力。2．[播放视频：孔子生平]引导学生结合情境进行讨论：你知道孔子是一个什么样的人吗？小结：两千多年来，孔子一直被推崇

7、为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的影响力，他也被尊为世界文化名人。（板书：孔子至圣先师）【设计意图：让学生对孔子其人有一个粗浅的了解。】活动二孔子的故事和格言1．[播放动画：孔子的教育思想]引导学生结合情境进行交流研讨：从这个小故事中你体会感受到了什么？2．[播放动画：论语]引导学生结合情境交流自己搜集到的孔子名言，并说说自己的体会和感受。小结：孔子是我国伟大的思想家、教育家，他的很多思想精华至今依然是我们为人处事的至理名言。让我们更多地了解孔子的思想精华，指导自己的言行，将优秀