《夏洛的网》导读设计

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1、《夏洛的网》导读设计导读目标:1.先观察封面。然后看人物表,明确书中主要角色,初步了解故事大意。2.用“读一读,猜一猜”的方法,激发学生阅读整本书的兴趣,产生探究的欲望。3.选取片段阅读,体会人物特点,品味人物情感。导读准备:1.课前阅读,在感受深的地方做批注,写感想。2.相关课件。导读过程:一、激发兴趣,揭示书题。1.谈话猜谜:同学们,老师今天给你们猜个谜语:南阳诸葛亮,稳坐中军帐。摆起八卦阵,专捉飞来将。猜一种昆虫。(蜘蛛)蜘蛛有什么特点呢?请你用《昆虫记》中的语言描述一下。2.是呀,世界上的蜘蛛都会织网,尤其是一只叫夏洛的蜘蛛,它用爱心、友情编织了一张

2、网,那就是——《夏洛的网》(板书,读题)。二、观察封面,走近作者。请你观察一下封面,说说你看到了什么。(板书:观察)预设1:我看到了一个小女孩、一头猪、一只老鼠和一只鹅正在和一只织网的蜘蛛快乐地在一起玩。师:你把文中的主要人物都说出来了。)预设2:我看到了封面上的作者,他的名字叫E·B·怀特。师:有谁知道怀特的资料?《夏洛的网的》作者怀特是E·B·怀特(1899-1985),美国当代著名散文家、评论家,以散文名世。怀特对这个世界上的一切都充满关爱,他的道德与他的文章一样山高水长。除了他终生挚爱的随笔之外,他还为孩子们写了三本书:《斯图尔特鼠小弟》(又译《精灵

3、鼠小弟》)、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》,同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。师:怀特是作者,他是美国人,他用英文写的作品这么变成了中文呢?生:是任溶溶翻译的。师:他是怎样一个人?生:他是我国著名儿童文学翻译家、作家。他还翻译了《安徒生童话全集》,他写的童话集《没头脑和不高兴》特别有趣。师:你说的好极了!把别国文字翻译成本国文字的人就叫译者。看来你对任溶溶的资料很熟悉,一定读了不少书吧。预设3:我看到了封面上的一句话:“一个蜘蛛和小猪的故事,写给孩子,也写给大人”。从这句话我知道了这本书主要讲了蜘蛛和小猪的故事,孩子可以看,大人也可以看。因为书里表达的思

4、想和感情每个人都有。师:看那,这就是会读书的样子,能从最简洁的语句中领悟出更深刻的感想,了不起!2.小结。当我们拿到一本新书时,首先要看一下封面,从封面上我们可以知道作者、故事中场景或人物、本书的概括性描述等内容,让我们对整本书有一个初步的印象。三、读“人物表”,明确主要角色。1.每个故事里都有人物角色,作品在就向我们罗列了一张人“物”表,让我们一起来看看。请你仔细观察一下,有几个人“物”是用“黑体字”标出的,这几个人“物”就是故事的主要角色。2.说说书中的人物。3.小结。我们在读一些作品时,如果作品附有人物表,我们不妨先去读一读(板书:读人物表),便于我们

5、更好地了解作品中的主要角色以及他们之间的关系。四、阅读片段,感知故事内容过渡:弗恩、威尔伯、夏洛这三个人“物”之间到底发生了一个什么故事呢?就让我们静下心,走进这三个主要人“物”。(一)走近“弗恩”,感受弗恩的善良1.故事是这样开始的……(出示图:弗恩阻拦父亲杀小猪)说说你看到了什么?猜猜可能发生了什么事?2.快速默读这段话,比比谁最快读明白。3.让我们一起来读读父女间的这段对话。芬推开挡在面前的椅子就往门外跑。草地湿漉漉的,泥土里散发着春天的气息。等芬赶上她的爸爸时,她的运动胶鞋全都湿透了。“请别杀它!”她呜咽道。“这不公平!”阿拉贝尔先生止住了脚。“芬,

6、”他温柔的说,“你该学会自我控制。”“自我控制?”芬哭叫道,“这可是一件生死大事!你却对我说什么自我控制!”泪水流到芬的面颊上。她抓住了斧头柄,想把它从父亲手中抢下来。“芬,”阿拉贝尔先生说,“养小猪的事我比你知道的多。一个体质差的小猪很难养活的。现在你该放我走了!”“可是这不公平,”芬哭叫着。“这头猪愿意让自己生下来就小吗,它愿意吗?如果我生下来时也很瘦小,你就会杀死我吗?”阿拉贝尔先生微笑了。“当然不会了,”他说着,低下头慈爱地望着女儿。“但这是不一样的。一个小女孩是一码事儿,一个小瘦猪是另一码事儿。”“我看没什么不一样,”芬回答着,仍死抓着斧柄不放,“

7、这是我曾经听到过的最恐怖的案件!”约翰·阿拉贝尔先生的脸上出现了某种奇特的表情。他好像也要哭了。“好吧,”他说。“你先回家吧。等我回家,我会把那头小猪带回来。我将让你用奶瓶喂他,象喂婴儿一样。那时你就会明白一头小猪会多么麻烦了。”4.朗读练习(同桌互读——男女生互读)5.从刚才这段文字里,你觉得弗恩是个怎么样的女孩?6.读着读着,你现在最担心的是什么呢?(二)解读小猪“威尔伯”,感受威尔伯的孤独★快乐的威尔伯:1.在弗恩的坚持下,小猪终于被救下来了,它还有了一个好听的名字——威尔伯。(板书)(出示怀抱小猪的画面)这场面多温馨啊!你听到弗恩在对威尔伯说什么吗?

8、猜一猜;弗恩还会为威尔伯做些什么?2.交流弗恩精心照

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