《有趣的食物链》

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1、有趣的食物链教学过程：一、导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语好不好？师出示谜语：草地上来了一群羊。（打一水果）；又来了一群狼。（打一水果）二、新课（一）初步了解食物链1、在这两个谜语中，出现了哪些动植物？（板书：草、羊、狼）它们之间存在着什么关系？（吃与被吃）它们之间的关系可以用箭头表示。（板书）2、自然界中有很多生物，它们之间也存在这样的关系吗？同学们请看大屏幕，出示：螳螂捕蝉，黄雀在后。（1）谈话：你从图上看到了什么?能用一句成语来形容吗？（生：螳螂捕蝉，黄雀在后）（2）谈话：在这个故事中，存在着一种什么关系？

2、（吃与被吃的关系）（3）谈话：谁吃谁？（螳螂在吃蝉，而黄雀又吃螳螂。）谁又被谁吃呢？（板书：蝉螳螂黄雀）（4）谈话：那么蝉吃什么？黄雀会不会被其他动物吃呢？（生：蝉吃树叶，树汁等，黄雀会被蛇吃掉。）（板书：树汁蝉螳螂黄雀蛇）（5）谈话：为了表示“吃与被吃”的关系，在科学上统一用箭头来表示。箭头方向指向吃还是被吃的？“谁被谁吃”箭头就指向吃的，意思是说被他吃到肚子里了。（二）建立食物链的概念1、教师大屏幕出示图片：老鹰、水稻、蛇、青蛙、害虫。（1）谈话：看看这几种动物，你们都认识吗？（2）谈话：这五种生物存在怎样的吃与被吃的关

3、系？（小组讨论）（3）汇报。（4）的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系。2、谈话：同学们仔细观察一下，动植物之间这种食物关系像什么？3、把它们连起来像条链子，生物学家把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。6今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食物链）。4、出示食物链概念：我们来看看生物学家是怎样给食物链是定义的。大屏幕出示：生物之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。（三）深入认识食物链，会找，会写食物链。1、

4、谈话：通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试找一找食物链，好不好？（生：好的。）2、谈话：在一块庄稼地里生活着这样一些生物，它们之间就有着复杂的食物联系，所以要找食物链肯定是不止一条的。【出示图片】3、谈话：那你们有信心把它们间的食物链全都找出来吗？4、谈话：食物链很容易画乱，为了能将所有的食物链一个都不漏地找出来，在找之前小组讨论一下，怎样找出食物链，有什么好的办法？（学生讨论）得出：为了一个不漏的找出所有的食物链，可以从最凶猛的动物开始，也可以从植物开始。5、谈话：请拿出桌上记录（二），我们比一比，赛

5、一赛，看哪个小组找的食物链最多，并写在记录纸的下面，时间5分钟。注意：组长分工明确，小组成员共同讨论，一名学生负责记录。师给学生准备记录纸。小组汇报讨论结果，其他小组补充。（四）认识食物链的特点及构成。1、谈话：下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？（生：观察。）【结合回答，出示食物链的特点】:食物链的特点：食物链生物源头是植物，终点是凶猛的动物。2、谈话：那么位于食物链源头的植物，又是如何获取食物的呢？谁知道？生回答后师补充：的确，这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水分和空气中的二氧化碳，转换成

6、维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。3、谈话：这些植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？6生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。【出示生产者、消费者概念】：4、讲解：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。举例：草、花。以其他生物为食的叫消费者。举例：小鸟、瓢虫5、谈话：很有意思的名字！你看(指板书)哪些生物是属于生产者，哪些生物属于消费者呢？6、谈话：现在老师又找来一种小生物，请看动画，它可能属于哪一类？（生：观察。）出示图片：屎壳郎滚粪便的图片。7、谈话：有人认出来了，认识吧？它

7、的名字叫屎壳郎，它吃什么？（生：动物的粪便）。他在干什么呢？它属于刚才提的生产者、消费者吗？能不能划分到这两类中去呢？（生：不能。）8、谈话：那它究竟属于哪一类呢？【出示分解者的概念】：9、讲解：专门“吃”的动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，这样的生物叫分解者。10、谈话：你还知道那些生物也属于分解者呢？能举个例子吗？（蚯蚓、蘑菇、霉菌等）【出示分解者图片】：蘑菇、蚯蚓等图片。11、谈话：那么分解者在食物链中起什么作用呢？你知道吗？（为植物提供养料：腐殖质。）12、谈话：如果没有分解者，我们这个世界将

8、会怎样？（生：谈想法。）13、小结：怪不得它有个光荣的称号叫——大自然的清洁工。14、老师这儿有一些生物（出示图片），你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是消费者吗？哪些是分解者？同桌互相讨论，一分钟后汇报答案。谈话：你这样分的依据是什么？（五）了解食物网。1、谈话：那么,我们来回顾一下刚才所