（2016年秋季版）《看书》教学设计1

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1、《看书》教学设计内容简析：这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念：本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标：1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。2、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。3、培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点：重点：正确、流利地朗读课文。难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备：课文插图、录音带。教学时间：一课时。教学流程一、激趣引入1、拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家

2、里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？2、告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。板书“看书”，读题。师：读了课题，你想知道些什么？二、整体感知1、自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。2、再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。3、同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）4、出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。5、指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？三、看图学句（一）读第一节课文。1、看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。

3、）他们手里拿着什么？2、他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。3、指导朗读。师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。（2）小组互读，看谁读得好。（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。（5）练习背诵第一节课文。（二）读第二节课文。1、看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？2、自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。3、指导朗读。（1）指名读，读后评价。（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。（3）自由练习读，多读

4、几次，读好了，读给你的同桌听。（4）比赛读，看谁读得好。（5）读句子，说句子。爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。（6）背诵全文。四、拓展延伸师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。五、学词写字1、再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。2、重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。六、教师总结