下册第三单元教案

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1、第三组教学目标一．情感态度（1）引导学生体会晏子能言善变的才能和维护国家尊严的精神。（2）引导学生体会杨氏之子的聪颖机智。（3）引导学生体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。二．知识要求（1）学会本单元的生字生词。（2）能根据注释理解词句的意思。（3）初步了解剧本的语言特点。（4）学习、领悟文章的表达方法。（5）体会相声语言的艺术特点。三．能力要求（1）读懂课文，理解课文内容。（2）学习浏览的阅读方法。（3）有感情的阅读课文。10．杨氏之子教学要求1.认识本课的生字。正确读写本课的内

2、容。2.有感情的朗读课文，背诵课文3.根据注释理解词句，了解课文内容。4.理解课文内容，体会做事中孩子应对语言的巧妙。重点难点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学课时：两课时第一课时（总第课时）一．教学目标1．学习文言文中的生字生词。2．根据注释理解古文的意思。芝田镇中心小学五年级语文下册教案五一班周利晓1．能正确流利地朗读课文，背诵课文。二．教学准备课文句子解释的幻灯片。三．教学过程（一）、故事导入。学习新课老师讲述：我们每天都要用语言和别人进行交流。精炼得当的语言，能使我们有效得与别人沟通；机智巧

3、妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听么？梁国有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见杨家的孩子父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为了他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅给杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答：“从来没听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你们对故事中两人说话有什么感受？（幽默风趣……）(二)初读课文,理解大意1.谈话:今天,我们来一起学习这个故事.如果刚才老师讲的原本的写下来,就是现代白话文.我们现代人

4、用白话写的文章叫白话文.古人用文言写的文章叫做文言文.今天,我们要学习的课文,就是一篇文言文.刚才老师讲的故事,如果用文言文下下来,会是什么样子呢?我们一起来看第10课《杨氏之子》谁能说一说课文题目的意思？（“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的孩子）2．自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3．指名朗读课文。（1）注意强调以下字的读音：惠（hui）曰（yue）禽（qin）诣（yi）（2）引导学生把握停顿和节奏。梁国/杨氏子/九岁/，甚/聪惠。孔芝田镇中心小学五年级语文下册教案五一班周利晓君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出

5、。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。“4．参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词句的解释再次批注在文中，理解句中的意思。1、让学生就不理解的词句提出疑问。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能难理解。（1）平。为人正直，有好名声。（2）他的父亲。其，他。（3）：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆出；摆设。（4）：以便拿出给小儿看。以，来；以便。（5）家果：这是你家的水果。此，这。君，您，古代对对方尊敬的称呼。（6）没有听说。未，没有。闻，听

6、。（7）禽：您家的鸟。夫子，对学者的尊称，可翻译为先生，您。禽，鸟类。2、指名说说每个句子的意思。（三）质疑问难,背诵课文1．默读课文，说说意思，说说还有哪些疑难之处。2．背诵课文课后反思第二课时（总第课时）一．教学目标1．理解课文内容，体会杨氏之子的聪慧。2．拓展阅读，体会语言的妙处。二．教具准备《世说新语》故事两则。三．教学过程芝田镇中心小学五年级语文下册教案五一班周利晓（一）想像情景，有感情朗读1．朗读课文，说说课文讲了什么事情。2．出示句子，了解句子含义。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫

7、子家禽”读读这两个句子，想象当时的情景，说说当时两人是什么样的神情，说话时会用怎么样的语气。（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起人，认为他还是一个小孩子，说话的语气有些随便傲慢；杨氏之子神采飞扬，说话语气富有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情地朗读这句话，要读出两个人不同的语气。二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反应的很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽”一句没有从正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子”家说起，寓意孔雀不是你家的家禽，杨梅当然就

8、不是我们家的。1．讨论（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子？说一说。（二）拓展阅读鼓励学生阅读《世说新语》中其他的小故事，大体了解内容，体会语言妙处在哪里。四．板书设计杨氏之子聪惠五.课堂作业新设计1．写出下列句子的意思。（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（2）为设果，果有杨梅。芝田镇中心